时代更新换代，科技迅猛发展，看着各种高逼格的东西，你是否开始有了严重的知识焦虑？于是开始各种线上线下的学习，但是往往会出现，当时听着激动，下来想想感动，过后却没有什么新的提升和转变。
这就是现在普遍存在的一种现象，即“伪学习者”。所谓伪学习者，就是追逐各种“干货”“大神”“新知”，沉迷于不解决实际问题的学习。也就是，只感动了自己，然并无卵用。
学习分为两种模式：以知识为体系的学院式学习、以自我为导向的成人学习。以知识为体系，主要强调通过以考试或科学研究为目的，对知识的理解、归纳、记忆及解题。以自我为中心的学习，强调解决自己的实际问题，提升自己的能力。
以自我为中心的有效学习，强调自我导向、关联实践、强调实践、聚焦于解决实际问题、内在驱动。
归根结底，以自我为中心的学习，就是提高自己的元学习能力，将自己的学习能力纬度不断提升。
学习能力有三个维度，内化和应用知识、分析与整理信息、追问和反思经验。
具备内化和应用知识，就是将所学知识，转化成自己的想法和理解，并将其联系实际。但是，内化和应用过程中，容易出现附会旧知的本能习惯。
将附会的本能反应升级为界定新知旧知二者边界的理性反应，从而能更深入、更敏锐、更清晰地理解新知，同时还加深了对旧知的认识。
信息环境的复杂多变，分析和整理信息的能力已被提到了生存技能的高度。
分析信息的关键在于追问前因后果，整理在于清晰适用边界。知识的上下文主要显明前因后果和适用边界。
不抱怨学习素材，在自己身上加要求：我们提升学习能力，我们给它添加上下文。
追问和反思，未经反思的经验都是不可靠的，未经追问的问题不是真正的问题。
学习的三个维度，是相互起作用，反复循环的过程。只有不断上升自己的学习维度，才能打造自己的学习体系，将别人的知识，内化为自己的思想。
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