对于分析教材，我曾经也深入学习过，总结起来就是：
一要把握课标，明白小学数学教学的最终指向；
二是要读透教参，明白教材编写意图；
三是要了解教材编排体系，从学生整个学习过程中找到当下学习的目标和方向；
四是可以对比不同版本教材，发现当下教材的优缺点，进行再加工。
这些操作方法对我来说并不新鲜，但是其背后蕴含的教学理念和方法，给我很深的感触。
一、吃透教材
教材求理解，要从浅表到深度！教师分析是这样，学生学习的时候教师更要这样去引导。不要一味追求找到最多最全的解决问题方法，明白方法的本质，了解其适用性，能灵活应用才是关键。
二、吃透学生
教学要兼顾优等生和学困生，让每个学生学有所获。比如：这节课学计算，方法多样，而梳理出多样方法中存在的一些共同的本质才是更重要的，这能培养优等生的高阶思维，这是突破；同时也要顾及学困生，缓解其学习焦虑，梳理出众多算法中简单好用的，让其有基本的解决问题的能力，这是保底！
三、教师要有数学的眼光
一个平均数的概念，一个熟悉的套圈情景，两幅简单的条形图，曹老师带学生通过看图将思维可视化，梳理出“平均数”的数据分析价值:
1.它是一组数据的整体水平
2.它在最大和最小值之间
3.可用用移多补少的方法求出来
4.它将离差代数和化为零
5.可观察图比较离散情况
这些我之前真的看不到，数学的眼光如何去培养，怎样培养，还需要一点点去积淀。
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