随着在高考中占有越来越多的比重，大语文概念的提出，常听到一句话“得语文者得天下”。
什么是启蒙？并不是教给孩子一门手艺，一项技能，而是开导蒙昧，使之明事理，是技能和知识的结合。
孩子的学习能力很强，特别是在母语环境下，孩子的字词句都好像信手拈来。而语文启蒙，除了让孩子掌握语言表达的技能外，更重要的是让孩子明白语言背后的思想。
“我的语言界限意味着世界的界限。”
那我们要怎么做语文启蒙呢？是学前增加识字量，提前学习拼音，背诵唐诗三百首？
阅读的本质是要发展孩子的语言和思维，启蒙阶段的阅读并不是以获取知识为目的，而应该通过阅读去思考，认识更多的语言现象和规律。
而语文启蒙并没有一套规范标准的方法，它是润物细无声的无形影响力。而拼音是识字的工具，识字是阅读的准备，阅读又是认识世界的活动。其实我们最终的目的就是让孩子认识内部和外部的世界，
所以语文启蒙并不拘泥于识字拼音和阅读。
我们和孩子玩游戏，逛公园观察昆虫植物，听历史成语故事，然后一起提问，一起找到答案，这也是一种高质量的语言输入，也是家庭式的语文启蒙。
几年前就在微信里了解到了一家线上的课程机构，他们的主要内容就是带着孩子读经典，从三百千到周易，伤寒论，我看着她日复一日的带着孩子读了好几年，也确实钦佩这样的坚持。
但是国学启蒙究竟要怎么做呢？
今天看书从李怀源老师的讲解中收获了答案，我们要从两个角度去看待国学经典，一个是精神角度，一个是语言角度。从精神需求上来说，国学经典里面传递的并不完全是我们现代要宣扬的精神，特别是是争议比较大的弟子规；但是从语言文化角度，这些书是可读的，所以在读经典的过程里需要我们有所取舍。
很多家长也会在学前阶段和孩子学很多的古诗，我也很喜欢和豆豆学古诗，一来可以提高自己的文化审美，二来可以了解作者和他的写作历史背景。
那古诗要不要背诵呢？是不是每一首都要讲解呢？
李老师认为，一些简单的韵律比较强的古诗，内容浅显，多读几遍就能背诵，也不需要详细讲解。但是一些古诗需要结合历史背景等等，还有我们可以结合情境去学习古诗，最重要的是一定不要为了背诵去学习。
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