赵老师新教育知行合一246:
宜阳县董王庄乡中心小学
改变是一种快乐。
人的任何改变都需要付出努力。保持原地不动，总是一种安稳的活法，但往往要在改变中才能生存，才能发展。易曰：天行健，君子当自强不息。
改变是痛苦的，但是又是快乐的。改变是痛快的，痛快是痛苦而快乐着。
寒假以来，利用空闲时间，盯紧后进生。
每个同学都在成长，每位家长都在成长，作为老师的我也在成长。
心理学家讲30天可以养成一个好习惯。整个过程可以分为几个阶段：挣扎的阶段，擒伏的阶段，正在走向第3个阶段，信服的阶段。
一、挣扎的阶段
第1周里，这些后进生们持续着他们的懒散状态，要哄着鼓励着才有一点点变化。对家长也不敢做过多要求。每天学习两个小时，做一些简单的字词作业，背一些简单的古诗。这丝毫不会影响学生的身体健康，学生应该能够完成的很好的。但静下心来认真的把这些题做完，对于后进生来说是一个较大的改变，这种改变对他们来说是痛苦的。
重要的不是学会这些字词，重要的是要养成一种良好的学习习惯。
后进生们按照他们的惯性来对待作业，想尽种种办法来逃避改变的痛苦。但我一定要让他们做到，无论他们怎样挣扎，无论他们想尽怎样的巧妙办法来摆脱，都无济于事。
二、擒伏的阶段
家校联手，合力伏虎。第2周发现个别家长监督力度大，学生很容易被擒伏。刚开始我想着不能过多的麻烦家长。但后期发现过年时，很多家长实际上是很清闲的，有条件，投入较多的时间和精力来擒伏学生。于是要求家长协助。
当我关注家长的力量时，发现家长对学生学习的关注态度有很多的层次。很多家长也比较迷茫，不知道该把力量使在什么地方，造成一种实际的放任自流状态。根据学生状态的不同，悉心指导家长，该严的时候，指导家长严，该表扬的时候，指导家长表扬，该坚持的时候指导家长坚持。在对学生的统计表上加上了对家长的评价。
学生的学习状况与家长的关注力度确实是成正比的。
让学生改变懒散的状态是痛苦的，让家长改变懒散的状态同样也是痛苦的。这里要运用集体的力量，不断的树立优秀家长的榜样，介绍他们的事迹。
前一段有些家长从一开始都做得非常好，学生也比较听话，比如王金凤的家长，李成才的家长，张思玉的家长，王芯苒的家长等。
特别是有些家长面对困难，仍然做得很好。比如王芯苒的家长身处外地，家里也没有智能手机，仍然想办法每天准时发作业。
王宗远开始很皮，不好好做作业，但他的家长对他管得非常严，一周以后作业已经做得非常好了。
李正刚做作业非常不用心，非常拖拉，难度很大。但李正刚的家长知道和老师配合，对学生要求非常严格。付出了近两周的艰苦努力，李正刚到今天才算慢慢上路。有两次在11点多12点给我发正刚的作业。其中的艰辛只有家长本人最清楚。
每个学生的问题不一样，家长要采取不同的办法。但多关注孩子，肯定是必要的。放弃各种各样的借口，只要想到，肯定能做到。
小孩子很聪明，他常常能准确地揣摩到大人的决心和态度。大人对学生不抱希望，学生就会对自己放任自流。大人对学生期望高，要求严，学生对自己的要求也会高。期望可以一直很高，但具体要求要适度的逐步提高。
学生中只有10%的人天然习惯好，家长省心。其他学生良好习惯的形成，都需要家长付出心血和汗水，持之以恒的关注，才能形成。只要下定决心，就一定能让学生养成良好的习惯。习惯好，优秀就指日可待。
每一个优秀学生的背后，都站着优秀的家长。
在家长的榜样树立起来以后，一定会有更多的家长，也成为榜样。
三、信服的阶段
在家长和老师的监督下，学生开始做作业了。这个时候过一段就会看到自己的进步。要强化这种进步，从中找到进步的原因，感激家长和老师对自己的帮助，真正的从内心深处焕发我要成为优秀，我能成为优秀的强大信心。
到这个时候，家长和老师就不用那么辛苦了。因为学生具备了自己管理自己的愿望和能力，把老师和家长的外在要求变成了自己对自己的内在要求。
这一个就是下一个10天中要做的事情。首先要让学生写一篇作文，题目是进步感恩优秀觉醒。回顾自己的进步，感受家长和老师的努力，焕发自信。
在学习任务上可能要增加一些挑战性的内容。
在这个阶段，还要唤醒更多的家长。
培养习惯的过程必须有明确的可操作的学习任务，必须有非常明确的评价手段。这样才能使习惯落到实处。没有具体内容，空谈习惯只是一句空话。
按照挣扎、摛伏、信服三个阶段，就从外到内完成了习惯养成这个完整的过程。
30天能养成一个好习惯。好习惯的养成是一种改变，改变是痛快的，痛快是痛苦而快乐的。
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