孩子很懒，学习动机不强，在家里不会主动帮父母干活，自己也不能好好照顾自己，学习上，不想动脑筋，不爱学习，多一个字不想写，多一句话不想背，父母让做事，有时候根本叫不动，很多父母比较着急，孩子这种状态该怎么办？
那么，首先要搞清楚，孩子懒惰是天生的吗？答案是否定的，孩子的懒惰一定是后天养成的。是因为父母在养育过程中过分的满足了孩子，让孩子养成了懒惰的状态。
马斯洛的需要层次理论告诉我们，人的很多动机是由需求激发出来的，而人有人的需要由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个等级构成。
当人的需要存在时，人就会产生主观能动性，对于孩子来讲，需要无非是生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要等等，自我实现的需要基本上要等到成年以后才会有这样的需求，当我们将孩子照顾的太好时，孩子的需要被满足了，孩子处于无欲的状态，孩子还想去奋斗去学习吗？
有一位幼儿园的园长说，孩子入学的第一天，当提到吃饭喝水的时候，有一个孩子就会捂着嘴，根本对这些食物不感兴趣，那是家长长期的错误喂养方式造成的，孩子还没有体会到饥饿，家长就追着喂饭喂水，让孩子惧怕。
作为家长，我们现在把孩子照顾的太好了，不愁吃，不愁穿，但是，我们了解孩子需要什么吗？
“知子莫若父”bai这句流传了几千年du的古训，今天看来已经有zhi些过时，至少是不准确的。有关部门的调查结果显示了一个让人意外的事实：50%左右的中学生觉得“父母不了解自己，不知道自己到底想要什么”。他们说：“父母给了我最好的东西，可这些都不是我想要的。”
孩子说的话都是肺腑之言，作为家长，或许根本不懂得孩子需要什么，对于现在的孩子而言，调查结果显示，温饱已经不是问题，而是爱的需要和被尊重的需要。
当我们学会去爱孩子，每天能够抽出一点时间去陪伴孩子，给孩子高效率的陪伴，尽情的玩，如果我们从这个角度想问题，我们是否可以调动孩子的积极性。
我们只有弄清楚了孩子需要什么，再用这种需要调动孩子的积极性，如“孩子，我们现在一起收拾房间，收拾好了，我们一起出去玩会”，或者是，“孩子，等你认真做好了今天的作业，我们一起去打打球”，可能更能调动孩子的学习积极性，作为父母，我们要换一种方式和孩子相处，而不是一味地强制，压迫，唠叨，让孩子又惧怕我们，又烦我们，最后又懒又难教育。
孩子到底需要什么，我们怎样满足孩子的需要，我们又该如何合理的运用需要层次理论来激发孩子的内驱力，值得我们深思。
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