2020年5月26日，我在马云乡村教师社区钉钉群认真聆听了云南省昌宁县漭水中学校长于春云校长的精彩分享《校本课程的突破与回归》，他详细地分享了自己的学校是如何让校本课程落地实施的：
开发校本课程的目的
于校长说开发多元化校本课程能够推进素质教育，促进学生全面发展，是新课程改革的主题！解决学校在教育和管理中遇到的问题，就一定要寻求解决的办法！是啊，目前每年学校都要进行督导检查，检查校本课程的实施，有很多学校为了应付检查，流于形式，做一些所谓的“材料”，并没有切实解决所遇到的问题！
校本课程开设的原则
适合自己的课程就是好课程！于校长本着从学校实际情况出发，按照适合学生的喜好、不给师生增加过多的负担、遇到问题就及时解决的原则，脚踏实地地开设校本课程，适合学生的发展！他引用了冯恩洪的名言“创造适合学生的教育，关键是要研究学生，使教师告别以书本为中心，走近以学生发展为中心的教育变革新时代”。的确如此，在新时代教育变革的今天，我们的乡村教师一定要打破传统的教育教学观念，在自己的教育教学领域要有新的突破！新课程标准一再强调“要以学生为主体，教师为主导，促进学生全面健康的发展！”我们的确不能总是以书本为中心，要有新的育人理念！正如陶西平所说“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，因材施教，为每一个学生提供“适合的教育应当成为发展素质教育的核心！”
乡村学校面临的现状
于校长说对于乡村教育目前面临的现状是“家长放任自流，学生随波逐流，老师无可奈何”，说到这里，他和大家一样，都感觉乡村教师真的很难！这不禁让我想起了我的学校也面临着同样的现状：很多家长为了生活，常年在外地打工，几个月甚至一年到头才回来一趟，把孩子留给爷爷奶奶、外公外婆家里看管，有的索性留给校外住宿网点，时常给孩子寄点生活费和零用钱，根本就没有时间教育孩子，这样就导致了留守儿童日益增多的现象，姐家长对于孩子很少过问，处于长期放任自流的状况，长此以往，学生缺少家庭教育，有的学生便随波逐流，和社会一些小混混拉帮结伙，做违反纪律的事情！不学习，品行还逐渐的变坏，除了班主任老师还能说教以外，其他老师根本就说不听，导致老师们无可奈何，只能是顺其自然，任其发展！
我们课程的突破就是找到适合自己的道路。没有一条河不转弯，但最终都归入大海。
校本课程之一：四季诗歌。
面临的问题：学生违纪现象突出，抽烟、喝酒、打架、早恋、叛逆，尝试寻找解决问题的方法：有哪些东西可以引导人们向上的，诗歌、绘画、音乐、舞蹈等或许都可以，绘画、音乐、舞蹈这些又常常不是每个孩子都企级的，可以引导孩子们向上的最好载体，而且面对每个孩子都可以！
校本课程之二：自然观察
面临的问题：学生不喜欢学习，找不到自己的爱好，流失现象比较严重，针对这一现象，想留住生源，自然茶美食体验草药识别建筑风格，桥梁特色、热泉探秘、野外生活
校本课程之三：茶里茶外课程
面临的问题：很多学生是走不出大山的，但正是这部分学生缺少自我认知和自我探索的能力，对社会现实毫不关心，未来很难担起建设家乡的重任，认识体验学教师和本土企业家授课，让学生了解家乡的茶叶，自己在参与动手制作，进一步感受体验查理课程设计；开设财商课程培养学生的自我认知能力、团队合作能力、逻辑思维能力以及现代经济社会中的自主管理能力。
茶外课程设计，主要组织学生外出游学，让学生见到了外面的世界之后，对自己的家乡文化拥有更加独特的了解和思考。
校本课程实施的结果
孩子的变化：由原来的胆小内向转变成敢于表达，敞开心扉，学会了安静专注，愿意交流分享；由原来的脾气暴躁变得遵守纪律，充满傲气，知道关心他人！
校本课程的收获：使学生内心发生着变化，它们能够安静专注，愿意交流分享外在的变化，是学生们找到了自己的价值和意义，变得阳光向上扳起的变化，个体变化，哪怕微笑，但是也能影响到一个班级的班风和学风，学校的变化，班级变化能改变一个学校的校风和教风！
乡村学校校本课程的回归
回归就是要回到于人的初心，尊重学生个性化发展，让每个学生都能成为更好的自己，学校真正把人心光辉的东西发挥出来，这才是好的学校，这是个远大的目标，但可以让学生在多远的选择中来提高自己，发现自己学校不能培养天才，但可以扼杀天才！
学校的变化要从可以校本出发，我们常常见别人家的孩子，我们想要什么样的学生，我们就自己去培养，我们知道中国有句老话，我们知道把时间撒在哪里，收获就在哪里！
乡村学校真正落实校本课程，让校本课程回归课堂，回归育人初心！
网友评论