我之所以复盘李笑来老师的，通向财富自由之路的部分章节的内容，是因为我觉得，学一次远远不够，学三次、五次才能摸到门道，实践十次八次，甚至更多次才能达到所谓的“真正掌握”，所以要连续复盘，今天是复盘的第四篇，不要忘了学习的基本路径-----重复。
我们在中小学里学习一门课程，或者是在生活工作中学习一门技术，最基础的策略，最不能忘记的方法就是重复。
人类最起初的学习语言的基本方法就是“重复”，每一个孩子从牙牙学语学语开始，到清晰的喊出爸爸妈妈，这里边的重复应该是成千上万次的级别。同理，现在很多人都会开车，从开始的拙笨达到后来的熟练的过程中，所有人都一样，能够体会到大脑的神奇力量-----到最后，大脑已经把方向盘，刹车、油门“内化”成身体的一个“器官”，当需要左转的时候，你完全是靠“条件反射”完成动作的，瞥一眼反光镜，踩刹车减速，将方向盘以合适的速度转到合适的位置，转弯完成后略微松开方向盘，让他自己回轮，当车头方向摆正的时候，再次下意识的紧握方向盘，右脚早已恰当地从刹车松开，踩到了油门上，慢慢加速，在这个过程中，方向盘就好像长在你手上，刹车油门就好像长在你的脚上----完全一体的。
最应该提起注意的是，我们平时都低估了，学习任何一项技能所需要的重复练习次数。重复，是从拙笨达到熟练的唯一途径，用今天的神经科学术语解释，就是通过大量的重复动作，最终使大脑中两个或者多个原本并无关联的神经元之间通过反复刺激而产生强关联。至于需要重复多少次，因人而异，而关于建立一个好习惯，需要.....天的做法，的说法，事实上也是站不住脚的。因为这件事没有通则，就是因人而异的。
尽管我们对上述学习的道理无不赞同，但在学习的过程中，急于求成的心理还是很常见。在我们的日常生活中，有些事情是我们违背规律进行。例如小学生的英语课的设置，由于总课时数的限制，相当一部分小学，只能一周两节英语课，安排成星期一一节，星期四一节，或者是星期二一节，星期五一节（连续两天上各上一节的情况不多见），总的算来，含休息日七天中只能上两节，根本达不到熟练的程度，相当一部分老师又忘记了最重要的学习方法之一就是重复（另外一个是纠错），老是感觉学生记不住，成绩不理想，不是自己想象的那样，甚至说学生愚笨，其实，这是错觉。我们是在汉语的生活和学习环境立学习英语的，根本没有机会去“用”英语，学生学习英语的两个基本方法（重复和纠错）都实现不了，英语听说读写水平何尝能长进？
从英语课程角度上说， 我们的学校课程设置和老师对语言学科学习规律的把握，应该更上一层，结合艾宾浩斯遗忘曲线（先快后慢），从学习过程的少慢差费，向更高的事半功倍进发。
不仅英语是这样，甚至是记忆的任务比较小的数学学科也需要对知识的重复，因为重复就是学习巩固的基本方法之一。
山西晋中市有所学校-----恒达中学，它的教学成绩在晋中市名列前茅，也非常有名望。学校有个最基本的教学理念，要求，无论什么学科，每次考试学生的平均分不能低于70分，最好能到80分甚至更多，当然，相当一部分同学都能考到90多分，这个理念，我觉得最重要的，他就是很好利用了“重复”这个基本的学习方法，利用不断的重复，让学生对知识有了一个真正的掌握，直至不再浅尝辄止，从而在在考试时发挥出应有水平。我听过他们的几节数学课，“巩固”的环节抓的非常到位，课堂容量大，孩子学习兴趣浓。相反，我们大部分学校的老师，忽略了这个基本的学习方法，对学生对水平估计过高，考试，学生的考试平均分经常是不及格，甚至是三、四十分，这是违背教学规律的，学生不仅没有掌握住最基本的学习方法，而且对学生的自信心还是个打击。
当然， 其他课程设置，也应考虑孩子的身心发展规律，教育教学规律。
孩子们学习为什么逐渐就没兴趣了呢？半途就有辍学的想法了呢？就像很多成年人学什么东西都一样，很快就放弃了呢?这原因是他们“重复”的次数太少了，根本达不到，在神经元之间建立强关联的地步，当然也就没有机会体验那种“内化”的神奇效果。事实上，你只要哪怕有，一次学会某种技能的经历就好了，因为在那个过程中，你很清楚自己是如何从拙笨达到熟练的，也很清楚自己是重复了多少次才完成了“内化”的，有过这种经历的人，会“显得”比没有这种经历的人更有耐心。
今天用神经科学术语解释，任何知识，任何工具都一样，一旦我们能够熟练使用，它都会被大脑“内化”成身体的一部分，与此同时，在大脑里，一些原本不存在的神经元关联形成并固化，直至无法消失。
结论：对待孩子要非常有“耐心”，我们成人学一项技能，也必须是非常有“耐心”，才能从最初的拙笨，经过无数次的重复，达到“内化”，就如这个技能，成我们身体的一个器官一样，这是我们学习的最基本的方法之一。
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