由孩子的朗读分享想到的……
校长的原话是消灭不及格,实现不及格率0。我们都知道这是不可能的,校长应该也很明白,目的就是让老师们缩小距离,实现最优化。说实话班级基础差的孩子还不少,朗读明显极有困难的就有好几个,而且这些孩子基本上都是坐不住的,手里拿着小玩意儿不停地晃荡,眼神与你接不上的,再看那漂移的眼神,很散的,一定是让手机电脑电视陪伴多了。我的课时少,就那么6节课,领导的工作又多而杂,能补缺补漏的时间极少。我想到了王晓春的有效做法……
找出学生问题和家庭教育的内在联系;比如孩子上课不注意听讲是因为家长待孩子回家后还给他讲一遍,还是孩子习惯懒惰,遇事不肯动脑筋,给人浮躁的感觉。关于这一点王老师分析透彻,他说这原因就是因为孩子的父母是很浮躁的人,不好好听孩子的话,再者常让电视和卡通惯坏了孩子,这样孩子的意志就被破坏了。之前执教的班级浩(化名)就是这样的孩子,六年级了,我很难发现他能认真听好一节完整的课,作业难静下心来完成,究起家庭原因就是父母离异,他随妈妈,妈妈对他动不动就大发脾气,她又常不陪伴在孩子身边,孩子没事就与游戏为友,就这样孩子对任何理性的东西都不感兴趣,对不专注,而且专注力差的,习惯性懒惰的学生,王老师提出几点干预措施。
1)家庭中可以专门讨论某个话题,让孩子认真听,并拿出自己的意见;
2)严格限制看电视,玩游戏机;
3)家长每天督促孩子大声朗读十分钟严肃的作品,坚持一年。
4)若有条件,送到喜欢理性讨论问题的亲戚家;
5)老师对这类孩子应少批评,降低对他们的要求。
还有去年微信公众号常阅读到朗读的好处:
有助于理解、记忆和语感的培养;带来自信,获得充实与满足;有利于习惯形成与智力开发;知识储备日渐丰厚,提升表达能力;培养专注力,开发右脑;改变自卑的性格,收获克服困难的勇气。
于是我于国庆假期的最后一天建立了5.2读写群。5.2即是我爱,也是班级五年2班的代码。把原本只想在课堂使用的两三本课外书《大学.中庸》《经典诵读》布置成晚上的作业让孩子们朗读、背诵,然后再群里分享。有的孩子书还没备起。昨晚我在群里面布置这样的作业: 书还没到的孩子们,看一下拍图吧。
晚上其中一个作业是背诵《大学之道》和有感情朗读《没有任何快艇像一本书》,练习后直接发这个群。晚饭前我就发现孩子们在群里面分享朗读和背诵了。“没有任何快艇像一本书
埃米莉 迪金森
没有任何快艇像一本书
把我们带到遥远的地方
也没有任何骏马
能像一页欢悦的诗篇
最贫穷的人也可如此跨越旅行
这运载人类灵魂的马车
是多么节俭朴素
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地
也没有一匹神奇的坐骑
能像一页诗扉
带我们领略人世的真谛
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履
多么质朴无华的车骑
可是它却装载了
人类灵魂中全部的美丽”
个个干劲十足,不少同学读得有声有色。一会儿扬手示意的,一会儿摇头晃脑头的;一会儿深情赞美的,一会儿低吟沉思的。
有些孩子读得磕磕绊绊,我能感觉到他已经付出努力了。“声音好听,感情表达到位。”我肯定道。“加油,再炼一炼,你可以更好的”我要求到。就连总是不按常规的鑫,这次他也分享了他的诵读。“大学之道。在明明德,在亲民,在止于至善。”
这样做不只是为了成绩
更多的是提升孩子的语文素养,帮助孩子克服困难,改变性格做点什么。
昨晚的背诵和有感情朗读,只有四个孩子没参加。今天给这四个孩子的父母打了个电话,三个孩子是父母不在身边,都在公寓 ,另一个孩子的父母明知此事却没提醒孩子去做。今天我给他们电话说明了我为什么要举行这样活动的意义。听后他们表示一定让孩子参与群里的诵读。这几个孩没有及时参与,从这些平日的学习情况则可以猜出孩子的学习成绩。这几个孩子第一次的单元成绩
有的不及格,有的刚及格。其实父母对教育重视的程度就是孩子对学业的太度。
更多的不只是为成绩,而是提升孩子的语文素养,为孩子能够克服困难,改变性格做点什么。
孩子的语言文字学习、心理思想态度、行为举止习惯的养成都受到父母的熏陶和感染,其影响作用是非常大的。但是,有的家长没有意识到,家庭对孩子教育的影响。因此,做好家庭教育也成为教师首当其冲的任务了。
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