《这样教学生才肯学》13 （P210-P223）

      今天开始阅读第六章，也是全书的最后一个章节-激发学生参与学习和享受学习的策略：关于激发学生学习兴趣和享受学习的建议6.1-6.7（P210-P223）。

      对于全人类来说，对于玩乐的需要是基本的需要，人们寻求能提供生理、社会、认知获悉的愉悦的活动。同玩乐需要密不可分的是个人对于笑的欲望。

      本次阅读包括：策略6.1角色转换日、6.2函数计算器、6.3节奏匹萨、6.4动物的事实或者虚构、6.5定向越野赛跑、6.6引导预期和6.7了解作者。

      或许是本次内容比较少的缘故，并没有找到太适合教学的相关内容，但其中策略6.5“定向越野赛跑”和6.7“了解作者”，可以触发我们的一些教学活动设想。

      6.5“定向越野赛跑”，可以设计为有关方向的词汇活动整合，既可以是单纯的“I say,you do”的TPR练习，也可以是结合比赛的具体情境活动。

      6.7“了解作者”，是通过向学生介绍作者及其作品激发他们阅读各种文学作品的兴趣。可以由教师或学生扮成作者向全班同学介绍自己，也可以直接描述及其背景。记得教四年级的时候，班里有个同学，知识面非常丰富，经常被我邀情为同学们拓展课文相关知识，既保护了该生的学习热情和自尊，也带动了更多的同学深度学习和探究。