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化学观念的建构

化学观念的建构

作者: 糊涂啊 | 来源:发表于2024-09-12 22:14 被阅读0次

静走学校(8)今天听了三节课,一节思路清晰的元素课,教师渲染力很强的化学式课,一节小年轻的教法成熟的氧气制备课。

今天想到的是观念建构。元素一课中关于纯净物的分类,并非仅仅知道纯净物分成化合物和单质,要建构起分类观,在后续的学习中不断的补充分类的标准,分类观就可以建构起来,如果形成能有分类的意识和分类的方法,就是核心素养的体现。这种分类观不仅化学课可以用,其他也可以,一生遇到问题都可以用。对子这节课,关于元素符号的书写是老师们以为熟悉的知识,简单掠过,对于刚刚步入化学之门的孩子,书写好元素符号是基本功。

关于氧气制备中的观念建构是气体制备需要的条件,我们在这个时间段教氧气,不必纠缠太深,让学生爱上化学课,提高兴趣是关键,到第五章二氧化碳再去提炼制备其他的一般思路和方法。原料是否廉价易得,装置是否操作简单,条件是否易控制,生成物是否易分离和收集,能源是否消耗的少,环境是否被污染。让学生在这里了解这些就可以。同时在进行氧气制备时有个沸点不同去分离,可以考虑分离观。制备大量氧气可以从空气中分离,这种分离的依据是物质的性质,而不是立刻提供氧气和氮气的沸点不同,让学生依据沸点不同去分离。从而他们想到还可以依据别的性质进行分离,为以后学习过滤,蒸馏,萃取,吸附这些分离方法做准备。

一般来说去听课,我都要提前看好要听这节课的目标是什么,依据目标一条条对照老师是否设计到了。如果设计了,是否能够在设计相关活动中将知识作为载体,去解决问题,在解决问题的过程中体现到了核心素养。越来越发现核心素养不是一句空话,是可以有落地渠道的。

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