春是朱自清先生的一篇经典美文，是初中语文教材的常青树。这篇课文教了多遍了，可是每一次教总感觉到少点什么，可想不清楚到底缺少什么。今天都读余映潮老师的《春》教学实录，终于明白了，那就是在教学中还缺少点美。
美文美教，余映潮老师的做法可以称得上典范。
我们来看于老师是怎么样引入这篇美文的吧？没有一点点花架子，余映潮直接引入：这节课我们一起来学习美文《春》，然后齐读朱自清的介绍，齐读对这篇美文的评价，并让学生做旁批———精美散文生花妙笔，脍炙人口，拨动心弦。
对一篇课文的引入，可以有n种方式，到底怎样的引入更好？余映潮老师曾经这样论述过：“如果你精心设计的导语只是引发了学生的赞叹，那么你只成功了一半，另一半的成功在哪里呢？在于引导学生快速的进入课文的情境。”看了余映潮老师的多个教学课例，这点我感受非常深刻，余映潮老师对课文的引入简单直接，一下子就把学生带入到课文的情境。如《故乡》，他这样引入：“作者所写的故乡其实有两个故乡，一个是记忆中的故乡，一个是现实目睹的故乡。如果我们把“故乡” 两个字换成“人物” 来看的话，大家说一说，作者在小说里面写的是什么呢？一个是现实中的闰土，一个是回忆中的闰土；一个是回忆中的杨二嫂，一个是现实目睹的杨二嫂。我们今天重点研读“现实目睹的闰土” 这一部分。简简单单，三言两语把学生带入到课文的情境中。这就是好的导入。
这节课语言训练贯穿始终。整节课分这样四个板块：认读训练———识记文中的美词；概说训练———课文段意美说；品析训练———精段美点赏析；读背训练———写景美段背诵。四个板块由浅入深，层层推进。条理清晰，结构完美。余映潮老师的每节课都是如此，这是他个人教学风格的一个方面。
美文美教，这节课的教学之美首先体现在结构美。当然还有清晰美，层次美，语言美等。
余映潮老师的语文课的特点是课堂积累丰厚，学生活动充分。无论是哪一个环节，都是在学生充分活动基础上，老师再进行点拨总结。
老师非常注重给学生的示范引领，比如第二个板块概说训练———课文段意美说，老师比较难概括的三段进行了概括，给学生一个示范，然后对学生的回答给予点拨，让它们在句式上，字数上，结构上和老师的一致。这既是让学生进行语言概括训练，也是思维能力训练。
在课堂上，老师引领学生分析文章写春花的语段，进行美点追踪，让学生体会到这一段美美在哪里？教给学生语言赏析的方法。在布置作业的时候，让学生仿照赏析春花图，概括春风图之美。这个作业是学生在课堂语文学习的延续，对课内学到的方法进行举一反三。
在第四个板块，指导学生背诵语段，当时读到这儿我心想：背诵还有什么好指导的呢？余映潮老师先带领学生理清语句之间的逻辑关系，分好层次，再让学生去背诵，实际上在给学生渗透课文背诵的方法。
余映潮老师不愧为语文大师，每一个环节都有老师对学生学习方法的指导。学生在老师的指导下充分活动，获得了丰厚的积累，进行了语言的训练和思维的提升。
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