13—22页
摘抄：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动活泼、主动地学习。”所谓经验可以指幼儿与他人或事物相互作用的过程，也可以指由这个相互作用的过程获得的感悟、认识、能力和情感等，还伴随包括这个过程的思维、反思等。因此，经验是最符合幼儿学习的特点和规律的，也是最适合幼儿需要的。在我们的课程中，主要依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。教育活动内容的选择既应符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。融合式区域活动是在《指南》精神的指导之下，通过将主题活动的核心经验与幼儿原有经验进行有效关联，让幼儿在参与的过程中获取较完整的相关经验，促进幼儿在集体活动、区域活动、日常活动等相关活动中获得共性经验与个性经验的相互融合、渗透，使幼儿的整体经验得到提升与整合。
58—94页 案例《倾听的习惯》《我不要你管》 案例中，天天和宣萱两个孩子在幼儿园图书馆活动，他们在区城里...
53—57页 案例《一丝不苟的配餐师》 区域活动能为幼儿创设自由、宽松的游戏环境，同一个区域不但可以融合数...
143-153 在大班幼儿自主游戏时，如何提高幼儿合作能力？ 1.利用合作情境先培养幼儿的合作意识。对于大班幼儿来...
从“兴趣”入手，推进区域游戏 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一成不变的游戏材料绝对不会引起孩子强烈的...
130-142 摘抄：对“儿童视角"的理解也可以从教育者和儿童自身两个维度进行: 1.教育者可以借助观察、对话、倾...
41—52页 阅读《蚕之死》《水培的玉米粒》教学观察记录 从案例中可以看出小朋友知道弄死蚕宝宝是不对的，因...
95—130页 案例《你想演“青蛙妈妈”，我也想演“青蛙妈妈”》 因在集体活动中学习了故事《小蝌蚪找妈妈》...
30-40 幼儿的学习是以获得直接经验为主的，符号化的书面知识的学习不是幼儿学习的主要任务。因此，幼儿园的...
1—12页 幼儿园课程内容的设计与活动的安排要与我们生活的具体实践相联通，最好在真实的生活情境中，所以我们...
13—22页 摘抄：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼...
本文标题：阅读打卡：《幼儿园区域活动设计.大班》
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