阅读打卡：《幼儿园区域活动设计.大班》

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摘抄：对“儿童视角"的理解也可以从教育者和儿童自身两个维度进行:

1.教育者可以借助观察、对话、倾听、移情体验等方式，对儿童在教育实践活动中的外部言行进行意义阐释，从而获得对儿童感知、经脸和行动的深层理解。

2.儿童亦可以在教育实践活动中尽情表达自己的想法。这种表达既可以是在学习过程中对自己的意向、想法、思考方式的自然显现，也可以是儿童在游戏结来后所做的有意识的反思性自我表达和相互交流。在花草园，孩子们每天学习的计划、过程与反思，都会展现在和儿童身高相等的主题墙上。