从“兴趣”入手，推进区域游戏
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一成不变的游戏材料绝对不会引起孩子强烈的游戏兴趣。游戏中我们应顺应孩子们的游戏进程和兴趣点，提供时刻追随孩子们兴趣和需要的零件材料。比如在表演区里，孩子们对设计服装和表演很有兴趣，那我们老师就应该要到美工区里投放布料、针线、娃娃等，让孩子们来给“娃娃”设计服装。也可以创设情境继续给娃娃们一些展示的舞台，也可以请孩子们利用各种亮片给娃娃装饰服装……正是有了零件材料的不断补充、完善，孩子们在有兴趣的情况下，才会自觉地、有兴趣地去探索和思考，游戏才会不断向前推进。零件材料在不同环境中的投放，通过不同孩子的操作与实践，其所担任的角色和体现的价值会有所不同。而这看似简单却又独特多元的材料，对每一个孩子的创作过程发挥着不同寻常的作用和非凡的意义不同零件的重新整合组装，建构成不同类型，不同功能的作品，每一件作品对于孩子来说意义独特而非凡，而在创作每一件作品的过程就是孩子探索、互相学习、实验、不断思考、解决问题的过程。
从孩子中来，到孩子中去。作为教师，我们应该看到孩子的游戏需求，投放大量零件材料，让他们能够在对材料进行重组、设计的过程中汲取游戏的价值，使孩子们的游戏水平获得发展。孩子之间的互动，会让零件材料的使用闪现出更多的闪光点。瑞吉欧教学的创始人说过一句话:“我们为孩子们提供的各种可能性越广泛，他们学习探索的动机就越强烈，他们的经历就越丰富"让我们共勉!
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