数学史在数学教学中的融入很重要
传统数学教材的内容编排，把结构严谨的数学知识体系，视为客观存在的绝对真理，“脚手架”--数学家当年创造数学、发明数学的历程和足迹 --早已被拆除得干干净净，富丽堂皇的数学大厦巍然屹立，没有人去追问数学家到底是怎样发明创造了这一切，有“信”(“迷信”数学)的人只顾顶礼膜拜，无“信”的人却又把数学看得一文不值。总之，仿佛数学不是人类自身的创造物，而是自然世界中客观存在的实体，要么被视为最平淡无奇的山间石子，要么被视为最高贵华美的钻石。(摘自王志江《玩游戏，学数学》)
数学中的为什么有两种，一是逻辑上的为什么，二是历史中的为什么--汪晓勤《数学史与数学教育》
欧洲的数学自古希腊就是跛着脚一路走来，它的几何学这条腿特别长，而代数学这条腿却比较短。直到17世纪，开普勒研究天文学、伽利略研究力学都还是主要依赖几何学工具。 几何学的形象性爆棚，但灵活性不足。而代数学恰恰相反…… ——张士耿《规律简史》
成长日记 摘录 大家好，我是指北针。 今天文章的主题，摘录 一、摘录 摘录 记下给你带来启发的语句，让思想的“土壤...
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阅读书籍，还要摘录，摘录书中精华的内容。以前的我，对于摘录，恨不得把书中所有觉得好的内容，都要摘录下来，这样反而会...
继续继续摘录啦，希望尽量每天都要摘录一点。
书籍简介 全书共九辑 《金刚经宗通》作者自序第一辑-摘录精华篇第二辑-摘录精华篇第三辑-摘录精华篇第四辑-摘录精华...
《法华经讲义》摘录精华篇目录 1. 第一辑-摘录精华篇2. 第二辑-摘录精华篇3. 第三辑-摘录精华篇4. 第四辑...
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