听三年级语文第3课

1.由第2课《燕子》复习导入，动物--植物--《荷花》作者，叶圣陶。

2.默读课文，关注生字，双线格里的字。老师板书多音字，形近字。

3.指名四位学生个人读文，纠正添字、掉字现象。

4.从第一自然段开始学。师读第一自然段，讲解写法、语言等。如:开篇点题，点出时间、地点，未见荷花，先闻其香……

第二段，思考:都描写了荷花的哪些特点?（默读课文）

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

师:还可以比作什么?

生:大玉盘（师补充应该是碧玉），大帽子，大雨伞……

（合适吗?比喻打比方，生动又形象。）

“冒”好在哪里?

接着第三段……

5.书写指导

“瓣”师范写，与“辩”比较……

听三年级语文第3课 听三年级语文第3课

我的课本，看了课后题，思考了教学目标及重难点。

孩子的课本，记录着预习和笔记痕迹。

听三年级语文第3课 听三年级语文第3课

思考反馈:

1.老师个人素养较好，朗读及对文本的解读比较到位，能由学生的回答及时引导（如大玉盘得是碧玉，绿色的等）孩子们预习和做笔记的习惯养成好，大部分孩子铅笔预习，钢笔记笔记。

2.深度备课需要加强。这是一篇文质兼美的经典文章，要体味语言的妙处并学以致用。如:生把荷叶比作“大帽子”“大雨伞”与文本“大圆盘”哪个更贴切，更形象生动?这么优美的语言，要让孩子多读，放声读，有感情朗读。特别是第一次让学生读，目的是读正确，就是要出声读。默读一般为了是思考问题，圈点勾画。

3.课堂应该属于孩子，学生是课堂的主人。“让孩子站在课堂的正中央。”要真正落实到每一天，每一节课。课堂看谁?一看老师，看老师的设计组织调动等；二看学生，关键看学生的参与度、主动性、积极性，看学生课前、课中、课后的发展变化，看课堂的生成，看孩子的思维表达，看孩子动起来了没有。