抱绿山庄一景
近期，我有幸参加了两次明日领袖锻炼营助教锻炼，对我感触甚大！之前，我读过不少关于性情教育的文章，也自以为践行性情教育有几年，然而在参加完这第一次明领之后，却又悲又喜地发现：我对于“教育”还未入门……而到第二次，怀着一份恭诚的心，学到了一些“干货”，也更真切地感受到：只有生命成长过而体会到其中之乐的人，才可能把这份快乐与明白带给其他人；也只有走进教育之门感受到教育之乐的人，才可能指引别人入门，看到教育的“宗庙之美，百官之富”（《论语·子张》）。这说的不是我，而是明领的导师们。我在庆幸，也在叹息：我若能早点入门，明白怎么去做教育，至少不会有那么一些孩子，成为我错误教育观念下的试验品，如果他们内心到现在还留有一丝灰影，我也谨在此致歉！
心得一：维护规矩——“松”
面对孩子，可能第一个难过的槛，就是规矩的维护，尤其对于新老师，更是如此。我在刚当老师的时候，对此也很苦恼，经常觉得是被孩子欺负。到后来“明白”了：一定要维护好老师的尊严，不然接下去的任何教学都谈不上。于是课下跟孩子玩没关系，课上若有孩子触犯到老师，一定会发怒，轻则大呵，重则动手。刚开始还比较粗，会明显感受到自己有情绪；到后来虽然懂得用眼神，以及对规矩事先的再三言明，但也感受到与孩子有对立感，或无力感。这次在明领，孩子们站排，也出现一些问题，如不能提前三分钟站好，超时了还讲话，组长也没有负起维护的责任，等等。但感受到导师在应对的整个过程中很沉稳，心是松的，看不到焦急，看不到恼怒，也看不到无奈，在亲和里又透显着一丝威严。才发现之前我其实状态是紧张的，担心、害怕而提防孩子对规矩的破坏，虽然不说，但隐隐中自己的这种状态，是会被孩子感受到的。或者说，我是急于孩子马上转变，马上都达到我的要求和标准，忽视了其实规矩是要从心而发地去遵守，是需要引导，让他们明白规矩是来帮助他们，而非束缚他们；而孩子的成长，也是需要空间的。——没有了这一个对“性情”的认识与体会，就跟“教育”还差了一大截。我看到导师就有这样的一个大局观，这样的一个整体思维，像是在一个面中去看眼前的一个点，整个心放得很松、很稳，不会慌，不会乱，也不会被孩子一时的不遵守所影响，而能很从容地等待、调整、引导，一句句话，表达的也不是自己对孩子的情绪与要求，而是不断去戳孩子的“心”，让他们的心有一种疼痛感、愧疚感，一旦看到后来他们有变好的方面——即便还一时未能做好——也及时加以肯定与鼓励。这一点对自己触动极大！让自己对“规矩的维护”，有了巨大的观念上的转变，也更感受到了一种做教育的快乐！
心得二：引导孩子——“暖”
明领中有很多活动锻炼项目，孩子们很喜欢，玩得很开心，如果单抽出来看，这似与一般的活动没有什么区别，然而若加上随后孩子的分享与导师的引导，就让人感受到不寻常！记得导师说过，表面相似的呈现，它背后根据的有无与差别，也必导致其性质的不同。明领活动设计背后的根据，在开发孩子的性情，这从历史的脉络上看，就是上承孔子的仁教。所以导师的引导是有功力的，看似寻常的话语，背后的用心却是在不断引导孩子看到自己平日的问题，而生出一股光明的力量，愿意自行改正。记得明领结束后与同来接受助教锻炼的一位老师交流，他的收获很深刻！也给我很大的同感。他说，通过这次锻炼，他对人的了解更深了一层。我问什么是“更深了一层”？他说，他看导师引导孩子，能感受到导师感受得到孩子内心的辛苦，孩子想“出来”这过程的艰难，所以孩子在面对自己的问题想逃避、会无力的时候，从导师那里却得到了一种安全感。如我就听到，某组组长勇气不足，导师直戳要害，说“你怕失败嘛”——眼神中透露着敏锐的光泽；后又说“我在这里，你还怕什么”——一丝暖意也淌过了在一旁听的我。我也发现，导师很关注孩子在活动过程中的表现，甚至日常的表现，对孩子的问题很了解，好像成竹在胸，当一点评的时候，总能直戳要害，让孩子一下被摄住，隐隐脸红，甚至眼泪暗落。从孩子随后的频频点头中能感受得到，导师的话，一句句都打入了他们的心中。我也才意识到教育不能就事论事，而是要回到人身上，从这件事出现的问题，看到孩子其他类似的事也会出现问题，故不是解决这件事，而是帮助孩子看到他这件事背后自己的问题，而去解决这个问题，让他的生命得以成长！
心得三：等待成长——“喜”
这两次助教锻炼收获都特别大！一方面看到导师是如何接引孩子，一方面导师又给我们上课，把他们之所以这样接引孩子背后的“心法”呈现给我们，故让人有一种知其然也知其所以然的通透感。记得导师说的很多话，都让自己很感动：
“要很轻松地自己先示范守好规矩。”
“要包容孩子，接受孩子。”
“我们是来当老师，不是来当妈妈。”
“成长是自然的，而非勉强。”
“读经最重要的是读到经典背后的精神。”
“不要事先框定孩子有什么问题，而这样要去解决孩子的这什么问题。”
“为什么会受影响？因为自己生命里有脆弱。”
“把情更细一点流露出来。”
“当对人心中有爱，自然就会化为行动。”
“学会主动表达你的关心。”
“看到自己有不足不是很惨，而是发现自己有可以进步的地方。”
“至少要放一些种子在他们身上。”
“人的成长是需要空间的。”
……
从教育的角度而言，这让我对孩子更能生出一份欢喜，像导师说的“整体思维”，去看到孩子的变好是需要空间的，是需要各方面因素的结合，是需要他们的自觉与自行，而我们至少放了一些种子在他们身上，用我们的生命状态与真诚交流，去让孩子的心一度能“开”，能感受到一点成长的快乐，在日后就欢喜地等待这种子发芽了。以前说“人性本善”，但在我还更多只是一种概念；而现在却能感受得到那一份淡淡洋溢着的轻松、自然、喜悦，让自己当下的身心很舒敞，因为明白他们在这里不是被打鸡血，而是“看到了自己”；不是被逼着往前走，而是自己生出了前进的力量，并有导师帮他们引见的方向。不要说他们，我自己都感到很踏实！可能，也是因为我自己也是这样成长过来的，所以很放心！不急了，不执著了，而努力地去做，用自己的心，去好好地体会他们内心的那一点光耀，悠悠远远，真一片清凉！
希望有缘与你们再会哈——孩子们！
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