阅读能力测试

        本周三，东区举行的阅读能力测试活动，从试卷上看题型很灵活，涵盖的知识点也很广泛，课内知识占30%，课外知识、古诗词、整本书阅读共占70%。从卷面上看重点考查学生的课外知识，但是课内的知识点也有不少。

      一、课内阅读

      《秋天的雨》重点考查：1.学生是否能正确默写课文内容。2.学生对词语的理解。3.仿写课文内容。

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        第二单元的语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。仿写是课后习题。

      《带刺的朋友》重点考查：1.学生符号的掌握。2.词语的近义词。3.学生总结和概括文章的能力。

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        第七单元的语文要素：感受课文生动的语言积累，喜欢的词句。

        新课标对中年级阅读教学的要求：能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意思。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

        二、课外阅读

      《聪明的小山羊》是以预测的形式呈现，重点考查学生对预测方法的掌握、理解和运用，依照情节编故事，同时划出有新鲜感的语句，并说出理由。

        预测的方法：借助文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。还可以联系生活常识，做一些预测。

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        第一单元的语文要素：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

        第四单元的语文要素：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。

      《橘子》在于考查学生的观察能力。引导学生不仅要养成留心观察周围事物的习惯，还要掌握一定的观察方法。观察事物除了要用眼睛看，还要用嘴巴尝，用鼻子闻，用手摸来仔细观察一种事物。

        第五单元习作单元，本单元的语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。习作例文《我爱故乡的杨梅》就是以表格的形式，来体会作者观察的细致。

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      三、古诗词阅读

      《望天门山》是课文中的古诗，默写对于学生来说难度不大，重点在于考查学生在理解诗意的基础上，想象画面，用画笔把诗中的景色给画出来。学生在画的时候需要注意从“天门中断楚江开”中，天门山是相对而开的，“孤帆一片日边来”太阳需要画在远处，帆船画在近处。

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      古诗词阅读的重点在灵活运用，学生除了会背会默写，积累以外，对诗意的理解，也是需要重点引导学生关注的内容。

        三年级上册第一篇文言文，《司马光》，短小精悍的故事以文言文的形式出现，了解文言文与现代文章不同，读出节奏，会划分停顿，从而知道文言文的特点：文章短，内容少，字数少，以简单的字来代替词语。引导学生借助注释理解文言文，并能变成自己的话讲讲这个故事。

    《猫捕鱼》是对学生学习文言文知识和方法的考查。

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        四、整本书阅读

        整本书阅读重点在于引导学生关注目录、插图，课文内容等方法来读整本书。从最喜欢的故事入手，谈自己的想法，有助于学生在整体总结整本书的同时，梳理自己感兴趣故事情节，培养学生语言组织和表达的能力。

      任何事情都由“不会到会”，“不行到行”，对整本书的阅读，一定要放手让学生去阅读，去体会，去感悟。以前对整本书的检测方式比较单一，选择、连线、填空的内容比较简单。在以后的检测中，要形式多样，要内容丰富，要增加难度和灵活度，要提高阅读的实效性。

        整本书阅读的优势在于，它的文化视野更开阔，内容含量更丰富，更复杂，而承载的思维方式更宏阔，更复杂，更系统，因此，它所反映的社会生活和人生面貌更为全面，也更有深度。

        就像短篇小说和长篇小说的区别，再好的短篇小说，无论多么精致，它只能反映生活的一个侧面，一个片段，一个细节，一个角落，而不能对生活做全景式、多维度、多层次的展示和剖析，而长篇小说在这方面恰恰有着得天独厚的优势，因此，在教学中，一定要充分发挥整本书阅读的独特功能和价值。

        在学生读过整本书之后，讲读书故事，写读书感悟，办读书小报，边阅读批注，写阅读记录单，低年级制作读书书签等多种形式，开展读书交流分享活动，让整本书阅读落到实处，让学生真正受益。