今天终于感受到了什么才是真正的教研讨论。事情是这样的:我在教《诫子书》时，在划分文章结构时出现了困惑，尤其是最后一句话，我查阅了许多资料书和百度，结果出现了很多划分的版本，但并没有说明划分的理由，手足无措之际，我只得求助于我们七年级语文群，毕竟他们中的许多是老教师，初中都带了好几轮，经验十分丰富。于是，就引发了下面这场讨论:
“请问各位同仁，《诫子书》中‘年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！’怎么划分节奏？除了课件上的，我在网上查了还有好多个不同的划分版本，已经茫然了，能否指点迷津？”
没过多久，儒雅随和的卢主任就发话了:“建议：主谓停，年与时/驰。时间副词停：将/复何及。”
我紧接着问:“那‘遂成枯落’呢？”
“ 动宾停，遂成/枯落。”
突然资历深厚的刘老师加入了“群聊”:“建议：主谓停，年/与时驰。”
“ 翻译成现化汉语的话，‘年与时’是主语。”卢主任继续解释说。
“ ‘年与时’是并列短语？主语是‘年’，和下一句是对称的。”刘老师坚持自己的观点。
“我觉得都有道理，‘与时’可以是一个状语，可以划细：主状谓都划开——‘年/与时/驰，意/与日/去。’”经验丰富的马老师也加入了激烈的讨论中。
“年纪随同时间一起飞驰而去，不是‘像时间一样飞驰’，所以‘年与时’应该是主语，而不是状语。”卢主任据理力争。
“我偏向于‘年’为主语，年纪飞驰而去，怎样地飞驰而去，随时间一起。”一直在观望的教研组长赵老师也发表了自己的见解。
……
讨论还在继续，虽然尚无定论，但我心中已然有了答案。其实语文很多时候是没有对错的，无所谓标准答案，只要说的有理、解释得通即可。
“灯不拨不亮，理不辨不明。”这样有益的讨论会产生思维的碰撞，引发集体探讨，期待今后能多多益善！
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