(文 刘俊芳)
昨天下午赵校长就我和唐老师的课进行了简单的点评，我今天再一次看了回放，详细地记录下了来。
我的课还有一些地方可以改进，比如，
1.在Let's try环节就要关注到She would like前的人称变化。一定要在听力之前让学生学会读图，培养学生的读图能力。只有读懂了题意，才能听的准。
2.在开火车游戏中也可以对人称的变化适当关注。
我觉得开火车游戏的目的是练习What would you like to eat/drink? I'd like...学生只练习用第二人称询问，用第一人称回答。我可以在游戏结束后，对每组的其中一个学生想吃或想喝什么提出问题What would she/he like to eat/drink? 让学生用She/He would like...回答。或者在走入学生中引出What would you like to eat/drink? I'd like...时，为了让别的孩子认真听，可以询问他们What would she/he like to eat/drink? 让学生用She/He would like...回答。这也是潜移默化地渗透。
赵校长还给我们分享了一种游戏Play snowball滚雪球。我记得在三年级上册第五单元Let's eat中就玩过这样的游戏，不过我并不知道它的名字叫滚雪球。滚雪球游戏可以很好地训练学生的短时记忆。
3.和学生一起了解西方饮食礼仪，由于文字太多，且不容易理解，要是换成一个小视频，效果会更加直观易懂。
4.在布置作业时，一定要明白哪些作业是哪些学生必须要完成的。注意作业的量和质，可以布置一些发散性思维的作业，动手操作性的作业等。
赵校长还为我们分享了在评课时我们应关注什么
1.教学目标 明——教师要对一节课的教学目标，教学重难点都要清楚明确。
2.教学内容 准——研读教材要准确，哪些内容要讲，哪些内容不讲。
3.教学程序 清——教学过程每个步骤要清晰。
4.教学方法 活—— 教学方法要灵活，比如穿插一些游戏，但也要注意活动须有逻辑顺序，有层次地递进。
5.教学技能 强——指的是教师要加强自身业务，每一个英语老师至少要学会10首英文歌曲。
6.教学效果 好——课堂要以学生为主，让学生学会是最终目的。
7.教学个性 “祥”——每一个教师都有自己的教学风格，无论是教师的个性是优雅的、张扬的还是亲切的，课堂氛围须是祥和的。
作为初学者，在听课时要做到
1.听前有准备——要了解听的是什么课题，内容是什么。
2.听中有思考——边听边思考:授课老师的优点在哪里？哪个环节处理的好，如果是自己讲会怎么做？等等。
3.听后有整理——要将听课笔记进行整理。在实际听评课环节中，即使形成了改进方案，也很少有后续的改进行动，致使听评课，仅仅停留于听课和评课阶段，缺少后续的针对具体问题的教学改进环节，而改进环节恰恰是最重要的。但是，改什么？为什么改？该多少？都要根据自己的实际，适合的才是最好的。
反思我们自己，在实际教学中有没有让听评课流于形式？我想这样的情况不在少数吧。大部分的听评课都成了走过场，很少有人认真记录、认真思考，并真诚提出改进建议。
怎样充分调动学科组老师的积极性，让教研活动真正发挥作用，学校领导和业务领导、教研组长都需要认真想一想该怎么做？可以怎么做？能做些什么？
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