【原创】幼儿之初教育：把握7年之黄金期事半功倍

　“7”，她是人之中难以忘却的、起着重要作用的、美好的、一个数字。

　 “7岁”以前的教育，是人生的教育黄金期，在中国的谚语中有句“3岁看大，7岁看老”，为什么呢？

因为，婴儿的1岁，相当于成人的10岁。如果依此类推的话，婴儿的3岁，则相当于成人的30岁；婴儿的7岁，相当于成人的70岁。这听起来乍看好象有点玄，实际上，这是有一定的科学道理的，可见早期教育的重要性。

这正如古人所言“千里之行始于足下，国家栋梁缘于幼教。”

1.幼之初：不知道“为什么学？学什么？怎么学？”

人，在婴儿、幼儿的时候，为什么学？学什么？怎么学？这一系列的有关教育的问题，他（她）是不知道的、是不能决定的，这就要父母给孩子把关的权力、决定的权利。

　　3岁以前的幼儿，在大人没有用“理性”教育武装思想的时候，虽说，头脑是空白的，但是，幼儿却拥有最敏感的心灵，足以感受我们的心，感受我们的一言一行。

　　就象X摄像机一样，将大人的一举一动拍摄着，贮存于自己的脑海。也就是说在家庭教育里，我们大人的任何言语、行动，都会清清楚楚“摄”孩子的在脑海里、留在孩子的心灵中，最后形成了他的潜意识，将会主导他的日后的人生。也就是我们所说的“习惯成自然”吧。

　　无论好的习惯、坏的习惯，这个习惯一旦形成，是很难改变的。

好的习惯変坏的习惯容易，而坏的习惯变为好的习惯，却很困难，常言说得好“学坏3天，学好3年”。

所以说，早期教育就是培养孩子良好的学习习惯。

　　可见，孩子7岁以前的家庭教育是多么的重要。

既然如此，那么孩子而言，如何把握人生7年之中的教育？

　 其实，7岁以前的幼儿教育，并不是端正正的坐在那里学习知识理论，不要人为地、过多地束缚他们，而是关心他们心灵的茁壮成长、健康向上。

　2. 人类心灵的力量：来自于那里？

　 来自于大自然、来自于泥土沙石、来自于花草树木、来自于鸡鸭猫狗、来自于天地万物。

让他们知道天为什么会黑？

太阳为什么会升起来？

树叶为什么是绿的？

麦苗为什么不怕雪？

花儿的颜色为什么五颜六色？五彩缤纷？

小鸡为什么两条腿？为什么能下蛋？

小鸭为什么生活在水里能游泳？

小猫为什么会捉老鼠？

小狗……

就这样让他们跟花草交朋友，跟泥土交朋友，跟动物沟通交流，以此用心感受自然，感受存在，完成战胜自然、创造世界心灵教育。

　　这种“效法自然”的教育，是人类最美好的好的教育。

　　“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”此乃《中庸》对于教育的阐述。这句话是什么意思呢？

人生俱来的自然禀赋就是“天性”，遵循人的“天性”而行就叫做“道”，按照“道”的规律、原则去做就是“教”。

　　也就是从人的感觉开始，从身体的感觉与形象的感觉开始，按人的成长进程的顺序依次是“身性运动—感性意志—理性灵魂—悟性升华”的内在节奏来安排课程,教育的规律是人在7岁以前应以“身性运动”去习，7岁以后“感性意志”主要是优势地成长，14岁以后主要是“理性灵魂”优势地成长，21岁以后将是人的“悟性升华”阶段

　　可是，在如今，“不要让孩子输在起跑线上”的教育理念，早己成为早教市场的入场券，业已深入人心，众多的家庭己参与其中。“不要让孩子输在起跑线上”的教育理念，恰恰“让中国的孩子全部输在起跑线上”。为什么这么说呢？

　　因为，我们当代中国的教育体系已经成了一种“本末倒置”、“急功近利”、“拔苗助长”的教育体系。

3.  教育的规律：就是先“身”后“心”的教育。

　　人的成长也是有体系的，就如同“春、夏、秋、冬”四季，是一样的，是有规律的，是有次序的，不能乱的，否则，后患无穷、灾害无穷、灾难连连。

　　教育的规律就是“身”和“心”的教育，也就是说先“身”后“心”的教育。

此外，关于“身”和“心”关系，对于一件事或办任何事，我们常说的一句话是什么？那就是要全“身心”的投入。这就要求我们只有先身的教育、行的教育，才能有“心”教育、“思”的教育。

古人云“行千里路，破万卷书”，这说明用“身”去行的重要性。而我国目前的的教育体系和教育理念，就违背了先“身”后“心”的教育规律，又违背了“春、夏、秋、冬”的发展规律和运行规律；同时，它不仅违背了人的内在成长的次序、成长的节奏，更重要的是，它还违背人的成长的发展规律和普遍规律。

为什么？

  人的“天性”又是什么呢？人的“天性”好玩、好行、好动、好做，不怎么好说。一句话，人的“天性”就是好干，不好说。

而现在的教育正好与此相反，光说话，不干活，培养了大批“不扫一屋，能扫天下”的“语言上的巨人，行动上的矮子”之“材”。这难道能怪我们的孩子吗？不能怪！

　　因为，他和她还没有出生、还没有来世、还没有呼吸到人间的新鲜空气，就开始听唐诗、宋词、ABC、贝多芬曲，此乃胎儿教育也！

随着婴儿的一声啼哭，不要输在起跑线上的发令枪，己在耳边响起，于是乎，年青的父母像穿山甲般穿梭于各个培训“山”中，此乃早期教育也！

紧跟着便是各种各样的培训“山头”，等待我们的孩子去拼死攀登，各种各样的培训“题海”等待我们的孩子去拼命游泳。

　　君不见，在这个超前填育“知识”的教育的大军里，并没有获得超高的回报，反而却导致了大批的厌学的宝宝——“厌学绘画的宝宝、厌学钢琴的宝宝、厌学跳舞的宝宝、厌学唱戏宝宝、厌学外语的宝宝、厌学奥数的宝宝、厌学神算的宝宝还有更多的厌恶学习的宝宝”等。

　　君不见，在这个培训大军里，有的伤、有的残、有的命丧黄泉、有的远走它乡、有的命在旦夕。

由它所带来形形色色的各种各样的悲剧残不忍堵，令人心寒、心酸、心碎和心痛。对于此，这些年我们的国人，也时常发出这样的疑问：这是什么样的教育？

　　其实，教育也是很简单的事情，就如同农民种庄稼一样，春种一粒子，秋收万粒果。只要你耕耘、播种、浇水、施肥，只要你不拔苗助长，你何愁硕果不满仓？

　　一日之计在于晨，一年之计在于春，春天播种，秋天收获。人误地一时，地误人一年。人生也是如此矣！

　　首先，孩子们只有在他和她的在身性（1岁－7岁）“春天”里播种“家家游戏、自由玩耍、野外活动”的种子。

　　再就是经过感性（7岁－14岁）“夏天”的“阳光暴晒、风吹雨打、辛苦煎熬”，由此，孩子们的经过心灵洗涤之后、滋润之后，感觉到自己的心灵不再脆弱，即能明辨是非，又能隐恶扬善，方知道如何做人。

　　最后到了理性（14岁－21岁）的“秋天”，我们便会硕果累累的收获，用不尽、吃不完，你还能搞支援，这样的教育岂不美哉！

否则，如果我们的孩子没有“春天”里播种，“夏天”的暴晒；到了“秋天”我们收获的不是子粒宝满的硕果，很可能是空壳的、或半空壳的果实；如此，到了漫漫长夜的“冬天”孩子们吃什么？吃“啃老族”？

　　这就会出现了教育中的所谓的“啃老族”。这就代表着一个人没有按照教育的规律，从学校毕业后，所出现的一系列的社会问题。

我们为什么常说要“感性做人，理性做事”呢？

这是因为一个人的心灵代表他（她）的感性，一个人的头脑代表他（她）的理性，而我们目前的教育模式是以“认知为本”的教育模式，非常重视“语文、数学、英语”的超前学习和升学考试的竟争，忽视了动作把握与形象把握的这两个阶段的奠基性的成长。

从一开始就重视“理性灵魂”超级的训练，而“理性”教育又是人的头脑教育，是摇头晃脑的死记硬背教育，很多无用的、不该这个时候学的“知识”在大脑里塞的满当当的，美其名曰象牛那样“反刍”，此刻，创造性的智慧却灰飞烟灭了、人的见识不见了、人的胆识消失了；得到却是智商的提高了，少年大学生应运而生了。

这种教育的目的则是以“考试教育”的为中心而服务，其实，这一教育的思维方式，是两百多年前的德国教育家赫尔巴特提出，然而，遗憾的是赫尔巴特的这一教育理念又影响了前苏联教育家凯洛夫，凯洛夫先生写的《教育学》，早在50年代就翻译成中文，并成了中国教育理论界的“圣经”：共有三个特点以，教师中心、教材中心、课堂中心，基础知识与基本技能为中心，强调灌输式的死记硬背。

　　我们这个“死记硬背”的教育方法也就是我们所说的“填鸭式”教育，这么一个教育理念，说实话，它实际上是一种误人子弟的教育理念和方法，但是，我国的有教育专家认为，中国的基础教育比美国的基础教育搞得好，美国的基础教育不如中国，只有美国的大学教育比中国好，这真是一种只见表皮不见内质、只见树木不见森林的狭隘之见，甚至属于“只见枝叶不见森林”。

就连诺贝尔奖的获得者杨振宁也曾在媒体上公开说过这样的话，原因是中国的中学生比美国的中学生基础知识与基本技能更扎实，尤其是在国际竟赛中，分数考得好、成绩高。

　　为什么会出现这种情况？

　　因为中国式教育的“严格”加“严厉”，而美国基础教育却是以宽松为基本形态的，不强调死记硬背，靠悟性获得知识，举一个很简单的例子，乘法口诀，这么简单的知识，在美国3—4年级学生不会背，应用起来“手忙脚乱”。

　　为什么美国不要求、不强迫学生去去背？

　　而在我国幼儿园、学前班儿童就会背呢？

美国用的是“心中悟性”教育，我国采用的是“脑袋记忆”教育。

“心性”教育为美国大学输送的是一流的学生，而“脑袋记忆”教育我们培育的是大小一致、长短相类的“桶中豆芽”一流的考生。

这就是中美在教育上的差别，这种差别不仅表现教育理念、教育技术、教育方式之“差”，而且更为重要的还是中美教育在制度之“别”上。

众所周知，一个国家的教育制度重于国家的教育技术，而我国的教育制度己是年久失修的制度。

当代欧美国家的教育体系，是从“心性”教育体系开始的，也就是说从“身性运动—感性意志—理性灵魂—悟性升华”教育开始的，这就自觉与不自觉地顺应了教育的发展规律和普遍规律；而我国当代的教育体系是从人“脑忆”开始的教育体系，也就是从“理性灵魂”开始的，此乃严重地违背了教育的发展规律和普遍规律。

这样的教育，我们成功“克隆”了只会“做事”、不会“做人”的“小神童”、“小状元”。

媒体播出了对16岁博士研究生张炘炀的专访——“长大要成人”。

在专访中，张炘炀要求父母全款在北京给他买房。

昔日的“神童”再次进入公众视野，也令人想起在我国饱受争议的超常教育。

难道人们常说的“5岁神童，15岁才子，过了20岁就成庸人”真的是超常教育的必然结果吗？这其实是一个极大的教育“误区”，我们必须抛弃。

须知“十年树木，百年育人”，这是教育的规律，谁与其争锋，必将以失败而告结束，心以其人之道，还治其人之身！

只有抛弃传统教育理念的束缚，让孩子们回归教育的“春天”，让孩子们在万紫千红的“春天”里，领略田园中泥土的芳香、花草的芬芳。

所以，幼儿之初教育，教育者应该把握7年之黄金期，那就是先“身”后“心”的事半功倍教育，如此教育，孩子们则有强大后劲，劲头十足，劲力冲天，定有“人生自信300年，会当击水搏千里”雄心壮志，定有“敢叫日月换新天”的壮志雄心。