中学教育实验之必要
学理与经验是一套分不开的手续。学理在经验上发现，并制裁他的进行，指示他的方向。经验得此制裁指示，始能胜过所遇到困难，以谋改良。但学理未必有罗盘那样准，那样灵。有时只是了错路，制裁得太过或不及，以致失败。但失败之时之先之后，经验必使人亲自感受失败的影响，并使他不得不把他致败的学理、假设来审查修正。万一有根本的错误，就是他不得不完全取消，再设别的法子。所以不但学理指示经验，经验亦要改造学理。学理与经验相结合，必有进步；二纸相离，学理就要变成空思幻想，经验或也变成盲行盲动了。
今试一问中国办了若干年的中学，究竟毕业出来的学生能干什么事儿？喜干什么事儿？究竟干些什么事儿？
要想审查现今中学的成绩，必须先将我们希望于中学教育的分析出来，然后方有立论的标准。我觉得中学毕业之后，若不升学，应有下列之要素：
一、应付社会环境所必需之人格。
二、制裁天然环境所必需之知识技能。
三、生利器必需之知识技能。
四、消闲所必需之知识技能。
学生进学校是要达求学的目的，所以实验教育时，以不妨害学生学业为最要。未行实验之前，第一要有研究的人才，第二要有条理的组织，第三要有缜密的计划。
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