活跃于镜头前的孩子们
2018年4月17月，一张来自叶城县乌夏巴什镇中心小学黄春婷老师班上孩子们上麦时的视频截图。孩子们正在参与小胡杨课堂趣味阅读课《找不到家的小刺猬》，图上左一名叫萨迪尔丁·努尔麦麦提的孩子正在表演“难为情的小刺猬，说以后要把屋子 收拾的干干净净。”小刺猬以前懒惰，把屋子弄得很是脏乱，小兔子和另一个朋友帮小刺猬把屋子收拾的干净了，小刺猬就找不到自己的家了，当小兔子和另一个朋友吧小刺猬送回自己的家时，小刺猬发现自己的小屋子特别干净，于是小刺猬就难为情的对他的两个朋友说，以后要把屋子收拾的干干净净。
为什么在小胡杨课堂里孩子们每天都能够在镜头前落落大方的展示自己、流利的表达呢？这是因为孩子们有一个优秀的助学老师——黄春婷。
三次遇见，每次都是是幸运的
黄春婷老师的九宫格教育故事
2018年3月，黄春婷老师一个人从遥远的云南来到新疆喀什地区叶城县，选择了很多人都不愿意去的乡镇学校——叶城县乌夏巴什镇中心小学。
1、第一次遇见
黄春婷老师遇到了一群群让她“牵肠挂肚”“茶饭不思”的孩子们时，她觉得教师是一个高尚的职业，一个值得尊敬的职业。用“园丁”来形容小学教师真的很贴切，“园丁本意是从事园艺的劳动者，寓意是小学教师”。做了教师之后让她找回曾经自信阳光的自己，所以遇见孩子们，是幸运的。
2、第二次遇见
2018年9月，随着喀什、和田地区青椒计划正式启，黄春婷老师遇见了“青椒计划”，这让她快速找到自己的教师角色，快速打破了原来的的思维定式。她认为教师培训原来培训已经实现了随时随地、从关注培训规模和档次到关注教师心理和自我成长，关注了人的发展。渐渐的发现自己的格局变了，可以站在国家的视角来看待教育援疆事业，所以遇见“青椒计划”，是幸运的。
3、第三次遇见
2019年3月，小胡杨课堂增加了二年级的课程，黄老师觉得自己生命中最美好的事情就是遇见了小胡杨双师课堂，遇见了一群有爱的万里网络援疆导师，给她的孩子们通过一根网线送来的不仅仅是每周7门12节丰富多彩的国语课程，更是长期的暖心的陪伴。尤其是远在河南的好玩数学援疆导师千里寄摄像头，让班上的黄老师孩子通过摄像头与“小胡杨双师课堂”的名师们“相见”，实现了孩子们长期看不到自己上麦连视频的样子。孩子们从听不懂，看不懂，不知道，发发呆，一脸懵懵的表情到跟着老师读一读，算一算，写一写，演一演，说一说，画一画等等一系列变化，让黄老师看到了孩子们遇见小胡杨课堂正在改变着老师的教和学生的学，一个没有围墙的互联网+教育生态圈已经形成。从一个人到一群人，链接的不只是优质课程和名师，不同地域的生命相连了 ，美丽的地球村因互联网而编织了一张生命之网，这张网里每个人可以尽情的发光发热，把人的潜能尽可能的发挥的更大，也让更多的人能够看到。
在叶城县像黄春婷一样优秀的助学老师还很多，他们大多来自来自全国各地，满怀教育梦想落地喀什叶城县，成为了当地国语教育教学的主力军。而多数老师是最近一两年新入职的老师，面临着和所有一样初入教师职业的困惑和专业不对口的问题。2018年是上海援疆喀什四县（叶城、巴楚、莎车、泽普）的第十年，为实现国家推普脱贫，教育精准扶贫，作为唯一互联网教育扶贫获奖项目入选《中国企业精准扶贫50佳案例（2018）》的沪江互加计划在2018年9月正式启动上海援疆喀什四县的小胡杨双师课堂，叶城县的10个乡中心小学整体参与，及时解决新入职老师在教育国语教学和自我成长等方面面临的困惑。截止2019年4月26日，小胡杨双师课堂陪伴叶城县的老师和孩子们走过了8个月的时间，孩子们和老师们都发生了很大的变化。
变化一：学生课堂学习效果显著
叶城县第六小学孟绍华老师在2019春季学期开学后的第一则打卡日记
小胡杨课堂，给我们创造了一个便利的学习平台，经过这几天的学习，让我印象很深，不管是晨读还是上课，我和班级学生都很期待，我班学生跟着郭亚南老师一起朗诵《春天来了》同学们都坐得很端正，早读热情很高，就是因为学生刚接触的现代诗歌的早读，学生不太习惯，也不太理解诗歌内容，但我相信，在我和学生的共同坚持、努力下，我班学生会在小胡杨课堂中有所提高。
新疆喀什地区叶城县乌夏巴什镇中心小学
小胡杨课堂从课程设计、课程实施到课程落地始终以孩子为中心，关注孩子们的注意力、学习力和学习成效。课程设计阶段主要以实际学情为主，以吸引孩子们的无意注意为主设计教学课件和教学环节，每一页课件和每一个活动都能够吸引到孩子们的无意注意力，孩子们专注了，真正走进了课堂内容，维持课堂纪律已不再线下老师的主要目的了，更在意孩子们的学习效果了。一节课下来，80%-90%的孩子们都掌握了所学内容，学习单完成的相当不错。
变化二：学生语言表达能力提升显著
刚开始参与小胡杨课堂的孩子们上麦互动时的声音很小，网师不得不从他的口型中判断所说的内容，即便是没有听清楚孩子到底说了什么，网师会在第一时间给孩子做出回应，鼓励他说的很好。孩子们在不断的鼓励中成长起来了，现在有网师上课都不怎么带耳机上课了，怕孩子们上麦声音太大，耳朵受不了。
每一节小胡杨课堂里的麦序上都能看到叶城县的学校举手的最多，孩子们敢于上麦，勇敢表达了。每次点开摄像头的刹那间，孩子们很有礼貌的回应网师。孩子们的那种羞于表达的心境没有了，孩子们的眼睛里有了光，脸上有了自信，这种洋溢在脸上的自信，流淌在心底的勇气是小胡杨课堂锻炼出来的。在每一节双师课堂里，网师一旦发现孩子们说的有误，或者读的不准去的时候都会第一时间给孩子们纠正。只有及时的发现问题、及时指导、适时调整，才能提高孩子们的语言表达能力。现在的小胡杨课堂孩子们的语言表达大声了，清楚了，流利了。
变化三：学生书写能力提升显著
小胡杨课堂每周都有一节快乐写字课，是专门教孩子们写字的，由南京丁家庄小学的网师团队授课。授课的内容都是跟孩子们语文单元教学内容进度一致的生字。每一节课上网师系统的教授每个字的写法。一般情况下，网师课件出示要教授的字，然后带着孩子们数控写一到三遍，之后就详细讲解每一个笔画的起笔、行笔、落笔，让孩子们看的清楚，听得明白。接着让孩子们自己在专用的田字本上练习书写，及时的给予评价指导。更重要的一点是网师在指导孩子写字的同时强调书写姿势，只有让孩子们养成良好的书写姿势、把握书写的要领， 才能写好每一个字。小胡杨课堂通过一根课网线每周为孩子们送去最专业的写字课，首先孩子们从坐姿到握笔的姿势都符合“三个一”的要求了。再次是孩子们能准确把握一个字的间架结构，掌握了书写要领。其次孩子们写出来的字整体美观、大方，写完的作业页面整洁。最后通过网师、助学老师的鼓励，孩子们对写字有了信心，对国语学习有了更足的动力。
所有的坚持终将美好。叶城县乌吉热克乡中心小学的尹蕊老师即便在没网的情况下用自己的手机热点带孩子们参与课程，孩子们看不到、听不到的内容自己校学习后在教给孩子们。小胡杨课堂里有专业的网师授课、默默奉献的助学老师积极配合协助，孩子们的书写难题彻底解决了。在2019年4月18日到30日举行的“小胡杨快乐写字书法大赛”活动叶城县的孩子们积极参与，每一张师生的参赛作品都非常棒，书写美观又大方。孩子们能有这样的一个参赛、展示的机会，是小胡杨课堂里孩子们的书写能力大大提高的原因。
变化四：学生整体素养提升显著
小胡杨课堂重点关注孩子们听说读写综合素养的提升。彩虹花晨读课让孩子们先听后说，充满仪式感的问候语，让孩子们把内容熟记于心的同时学会了做人的道理。语文单元教学课里孩子们能听到网师标准的范读、有感情的朗读课文，准确恰当的表达，模仿力极强的孩子们在兴趣的驱动下学习更有成效。数学课里不仅锻炼了 严谨的思维方法、还学会了学习。阅读课里通过“听一听、演一演、说一说、画一画 ”的方式走进文本故事，用自己喜欢的方式表达出来，综合能力得到了实际的锻炼。美术手工课里孩子们大胆想象、用于创新、在网师提供绘画的基础上创作出一幅幅属于孩子们自己的精美画作。
叶城县乌吉热克乡中心小学
叶城县优秀参与学校和优秀助学老师
小胡杨课堂陪伴孩子们走过的这几个月里，孩子们在 方面都得到各方面均得到了提升，尤其是语言表达，思维想象、创新意识方面。感谢积极配合参与的优秀学校和优秀助学老师，表彰名单如下：
叶城县第六小学（唐玉霞老师）
叶城县第六小学（郑仕奇老师）
叶城县第六小学（孟绍华老师）
叶城县第六小学 （杜 娇老师）
叶城县第六小学（陈婵婵老师）
叶城县第六小学（张 玲老师）
叶城县乌夏巴什镇中心小学（崔博老师）
叶城县乌夏巴什镇中心小学 （黄春婷老师）
叶城县乌夏巴什镇中心小学 （黄美春老师）
叶城县乌夏巴什镇中心小学（胡浩文老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（迪力努尔老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（那振华老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（徐 慧老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（杨万敏老师 ）
叶城县乌吉热克乡中心小学（赵庆米老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（尹 蕊老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（曾伦群老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（阿依夏木古丽老师）
叶城县乌吉热克乡中心小学（布依则孜老师）
叶城县乌吉热克乡2村小学 （阿曼尼萨老师）
叶城县乌吉热克乡2村古勒巴格小学（刘永贵老师）
叶城县萨依巴格乡中心小学 （王 婷老师）
叶城县萨依巴格乡中心小学（ 孙明莲老师）
叶城县萨依巴格乡中心小学（熊丽蓉老师）
叶城县萨依巴格乡中心小学（翟丽艳老师）
叶城县棋盘乡中心小学（韦美飞老师）
叶城县棋盘乡中心小学（马雅莉老师 ）
叶城县洛克乡中心小学（肖毕忠老师）
叶城县伯西热克乡中心小学（迪丽努尔老师）
叶城县伯西热克乡中心小学（布合丽切木老师）
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