站在语文角度教历史

在我印象中，历史老师应该是须发皆白、能博古通今的老学究。作为一个多年的语文老师，今年初教历史，一直是中规中矩的按照我们历史组研讨的学科模进行教学：独学、合学、展示、达标检测。

七年级时学生学习积极性还比较高涨，但长时间用这种模式，学生没有“新奇”“惊喜”感，兴趣不如以前。

升入八年级以后，我一直在思考这个问题：如何让自己的课堂生动、有趣、高效起来呢?

在读《怎样上课，学生才喜欢》中《好老师有什么样的个性》时，有这样一段文字：如果一位教师能够很平静地接受和大家上一样的课，就很难上出有个性的课，也很难上出好课。

怎样让自己的课从平静中突显个性？一天，我突发奇想：八年级历史上册讲的是中国近代史，中国近100年的屈辱史、抗争史。何不站在语文的角度，读出课文情感，激发学生的爱国意识，以此促进他们的学习热情呢！

从第一课《鸦片战争》开始，历史课上我也引导学生有感情的朗读课文。没想到，效果果然不错。以后的《第二次鸦片战争》、《甲午中日战争》、《八国联军侵华战争》这几课，同学们越读越气愤，对外国列强的恨、对清政府的怒淋漓尽致地展现出来。

10.25日上午，该我讲公开课了。我选定的是《五四运动》这一课。

从鸦片战争开始，帝国主义对中国近一百年的侵略、清政府的软弱无能、北洋军阀政府的黑暗统治，积压在中国人民心头的怒火像火山一样爆发了。

最后，“五四运动”取得初步胜利。释放被捕学生、罢免曹汝霖等亲日派职务、拒绝在合约上签字。这是中国近代史上第一次对西方列强说“no”，中国人民不再在帝国主义面前低头颔首。

所以，在教读这一课时，我强调，不要把自己当做英民中学的学生，要把自己想像成1919年的北大学生，用愤怒喊出你们的口号“外争主权，内惩国贼”、“誓死力争，还我青岛”……。

一句句铿锵有力的口号回荡在教室，仿佛把我们带到了当年的天安门前，仿佛让人看到了爱国学生在振臂高呼，仿佛我们又回到了那个激情澎湃的岁月。

五四运动的意义、对五四精神的理解，在朗读中全部得以诠释。

无疑，学生对这一课的学习出奇的好。无需语言，“读出情感”体现在历史课上，同等重要。

自古常说“文史不分家”，果真如此。站在语文角度教历史，一样精彩。