刚开始教作文时，我才大二，作为兼职带一个很文静的初中女生。第一次上课是她父母陪着来的，她的父亲就坐在旁边听我上课。因为年龄小，我很卖力的给这个小女生讲了一堂作文技巧课，我看着她父亲脸上的笑容，心里美滋滋的。第二节课她自己来的，明显和第一节课的上课态度完全不同，对作文课完全排斥，不论我讲什么，都只是点头，装作听懂了。我百思不得其解，为什么，我讲的没有问题啊，为什么她不想听，也不会？我想不通。第三节课，她说想跟我聊天，我当然很乐意，最起码能明白我的问题到底出在了哪里。她告诉我，她的爸爸妈妈给她报了六科的补习班，她周末比平时上课还累，她自认为不用上作文课，因为作文课补习老师也是让她写，告诉她六要素，照着作文书让她赏析，让她仿写作文书上的文章，具体怎么写她还是不知道，考试时，她脑子仍然一片空白。我被她的话惊到了，周末的奔波让她疲惫不堪，老师没有因材施教让她完全没有兴趣，只是疲于应付。我问她，那如果我们不看作文书，我陪你想，陪你找思路，找素材，我们一起写可以吗？她很乐意这样。我们分析了老师布置的作文题目，搜集了与作文相关的词句，想了近十个题目，天马行空的想如何行文，把想好的行文一遍一遍复述，最终落笔写，我和她一人写了一篇，互相修改，再让她再次修改自己的文章，整整三个小时。显然，她没有排斥，而是主动配合。从那时开始，我开始学着琢磨每个学生，开始理解到底真正的因材施教是什么？作文补习该从哪入手？我想说，作文补习应该尊重每个孩子天马行空的想象，带着孩子翱翔，以他们的思路入手，不要把成文的东西给孩子，让他们去消化。其实，每个孩子都是作家，因为每个孩子都有自己的学习生活趣事。
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