培训组织者经常面临这样的困境：
辛苦组织并准备好长时间的学习课程，却被学员放鸽子，到场率极低。
到场的学员随手带着手机和电脑，呈现出人在曹营心在汉的状态。
培训中后场，陆续有学员离开现场，最后所剩学员寥寥无几。
这些现象的出现原因有很多，可能来自于培训组织者的前期宣传和培训安排（时间、地点等）未考虑周全，也可能在于学员自身对培训主题和学习的兴趣并未别激发。
作为培训师或培训组织者，需要思考如何才能调动起学员的兴趣，让他们兴致勃勃来上课。本文便针对培训前可以采取哪些措施，调动学员的学习兴趣。
在科林.罗斯的加速学习MASTER模型中，第一步M表示的是激发动机（Motivating minds）。在成人学习中，学习的动机可能来自于三个方面：
1、工作/生活所需技能：当人们遇到新的问题需要解决，例如新的工作系统、新的角色转变。
2、爱好、兴趣、好奇心：对某件事或某个事情产生了兴趣，例如健身、栽培绿植、手工等。
3、差距和挑战：发现自身的短板，以及与他人之间或所设的目标之间的差距。
但不是所有人都能时刻保持空杯心态和危机感，能够发现到新的要求和自身的差距。此时，就需要培训组织者使用一些方法，调动学员思考，找到他们的学习需求，从而激发学习的兴趣。
1、提升学员的好奇心
如果培训师能够帮助学员成功地产生好奇心，他们就会自己想方法找到问题的答案。人们的好奇心越强，就越容易下定决心，做足准备，投入自身的各种资源去找到答案。
通过培训海报的方式，在课程宣传材料中介绍课程收益、讲师背景，以及学习计划，帮助学员了解学习主题的同时，找到课程对个人能力或专业技巧提升的预期。
某在线课程宣传海报-讲师介绍
某在线课程宣传海报-学习计划
某在线课程宣传海报-课程收益
2、挑战学员的固有思维
学员没有学习的兴趣，往往是对自我的认知或对某个主题的认知产生了偏差，而培训组织者一针见血地指出这些偏差，戳中学员的痛点，就能揭露学员的学习需求。
a.提出与主题相关的问题，激发思考，让学员对课程内容产生好奇
b.发送一小部分材料信息，让学员浅尝即止，以激发好奇心
c.放调查问卷或评估表，让学员对自身水平或调研结果产生猜测
3、营造专注而放松的环境
每个人的学习方式各有不同，作为引导学员学习的培训师，需要我们为学员营造出一个没有压力和恐惧的学习环境。可以从学习环境、干系人、激励方式3个维度着手：
（1）学习环境
学员所处的环境当中，灯光、空调、投影、影响、噪音、茶点、装饰等，是否打扰到学员的注意力，若有干扰需要及时调整。
（2）干系人
学员所在的组织文化，特别是上级对待培训的态度是否重视？
学员是如果被邀请参加培训的？是否自愿？
其他学员或学员身边的人他们的培训体验如何？
（3）激励方式
在培训开始前，联系每一位学员，确保他们能够顺利到达培训地点
向学员介绍培训课程和收益，特别是已参与过课程的学员反馈信息
尽量创造一个第一印象友好的学习环境，使用破冰游戏，快速打破人与人之间的壁垒
尽量表现和传播正能量，向到场学员表示欢迎并照顾他们当下的感受
以上方法，是培训组织者在准备阶段可以采取的方法。一场好的培训，除了要设计学习过程的环节。前期的准备和宣传工作，也需要组织者花心思，才能保证学习的内容能够传达到学员。
若你有其他激发学员兴趣的方法和心得，欢迎留言一起交流讨论！
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