有童在日记里这样写道：“老师，我可太喜欢你的教学方式了。本来上午肚子疼，第一节课趴桌子上都没怎么听，可是上你的课我就来精神了。”
有童是八二班的一个漂亮可爱的小女生，皮肤细腻光滑，吹弹可破，性格大大咧咧，活泼开朗。她属于走路带风的女孩子，脸上常常挂着明亮的笑容，自信却又带点腼腆。
我以前并不认识有童，八年级我才有幸成为她的老师，为什么说“有幸”呢？因为这个女孩子真的很讨人喜欢，在我的教学生涯中也是能与她相处半年，也是一件乐事。
有童的座位不显眼，在最里面靠墙的第四排，开学半个月我都没有注意到她。直到有一天晚自习，第一节下课，有童来到讲台上，要给我背古诗，我才知道班上有这样一个女孩子。记得当时我扭脸看她时的第一句话是：“你的脸怎么这么白？皮肤这么好呀！”她害羞地低下了头，不好意思地说：“我抹防晒霜了。”
有童给我背了两首还是三首诗，就回座位了，并告诉我，后面的诗一会儿再背。这是我第一次注意到她的位置，也第一次关注到这个女孩子。
虽然有童的成绩并不理想，应该是排在中等靠下，但我发现她课堂上的听课状态特别在线。每次我讲课时，我就看到有童直挺挺地坐在座位上，两眼直勾勾地盯着黑板或我。只要是我抛出的问题，她都会认真思考，并立即回答。
前几天讲月考卷子时，讲阅读理解时，班上的同学都闭口不答，或是摇头说不会。只有有童低头沉思一会儿，然后抬头告诉我一个答案，而且特别在点儿上。我特别欣喜，立马给了她肯定：“我们都要像有童学习，要学会思考，不管对不对，更要大胆地说……”有童听了，脸上露出了自豪又腼腆的微笑。
这件事后，我发现有童在课堂上的表现更加优秀，回答问题更加积极，状态跟“打鸡血”一样。讲课时我会有意无意地跟有童进行眼神交流，从她的眼睛里，我读出了“专注”，这才是课堂上该有的样子！
上次的月考，有童的语文只有四十多分，原因是作文写跑题了。她很惭愧地来到我面前，告诉我这不是她的真实水平，这是有史以来最低的一次分数，以前也都考六十多的。有童又信誓旦旦地对我说：“老师，我发誓，期中考试我一定要及格，否则都对不起你。”我看着她严肃认真的可爱脸庞，心里竟然被感动地暖暖的！
相比之下，大多数同学的听课状态就很堪忧。经过昨天的失控，今天一上课就强调了听课要求，抬头挺胸看黑板，不准左顾右盼、交头接耳和互开玩笑，我认为纪律是学习的前提和保障，所以先从纪律入手。果然，二班的整体状态比昨天进步很大，至少看着同学们的精气神儿，是让人舒服的。不管听进去多少，也不管脑子转没转，我相信，也许孩子们装着装着也就进入状态了！
而四班的状态就差强人意了，虽然比昨天有了进步，但还需要我不断地提醒。一会儿提醒他们抬头坐直，一会儿提醒爱说闲话的学生管好自己的嘴。四班的孩子比较活跃，你要是提出个问题，他们会想都不想，立马开始“瞎猜模式”，让人哭笑不得。对于这帮孩子，用温柔细语只会让他们更加肆无忌惮，必须用“大棒”敲打着才能静下心来！
自我反思：今天在四班上课，脾气又有点小着急，以后时刻提醒自己“和善而坚定”，切记！
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