一、在团体建立之初，带领者要积极的参与团体活动，利用自己的行为示范作用建立团体规则。
反思我带领的第2期家长团体，前两次活动都进展很缓慢。我能够感受到成员的失望，和我自己的挫败感。第3次活动的时候我主动的介入，谈自己对带领团体的感受，并在活动的过程中做了一定的自我暴露。活动结束的时候，成员反应似乎很大。第3次活动的方式不是我预期希望的方式，我希望团体的成员可以积极的参与其中，并且知道怎么来工作。这种期望很显然太高了，见都没见过要参与工作的方式，他们怎么可能知道怎么工作呢？比葫芦能画瓢，连葫芦都没见过，怎么画瓢啊？
上一期的家长，有两位是参加过成长团体的，另外几位是心理咨询师，他们知道心理工作进行的方式。最起码的他们知道向内求索，这就好带多了。但是第2期的家长全部是存粹的“家长”，所以我用带第1期团体的方式带领第2期很显然是行不通的。所以在这样的团体形成之初，带领者一定要积极的参与，否则的话很容易把成员丢到焦虑又无所事事的困境之中。
二、如果建立好团体之后，在进行团体活动的过程中，无论活动成员能参加多少人，都要按时进行。
人少的时候就按人少的做，哪怕只有两个人，那就做两个人的团体了。带领者按时进行活动，本身就给组员形成一种积极的暗示，就是无论你如何，团体都在这里，这本身就是具有治疗意义的事情。
此外，一旦团体活动时间确定后，无论成员多么忙，多么没有时间参加团体，都不更改进行团体活动的时间。一旦更改了活动的时间，治疗师就在气场上输给了组员，这种情况下再进行治疗，效果会降低。个体治疗同样如此。
坚持本身就是一种力量。
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