今天上午如期进行说明文第一课时，昨天虽已挑选文章，但并不十分满意。前三节无课，因此又开始二次备课选文章、选题型。
第三节在八一班听了陈主任说明文的第一课时，她的课堂环节如下：
1.课前两分钟学生自主复习说明文知识（相关题型及答题方法）
2.提问、总结题型和方法
3.课内阅读训练 、提问、讲解
4.课外阅读训练（2篇）：学生板书（一篇），结合板书讲解，理清答题思路。
5.未完成习题：安排学生课下完成，梦想课堂前由一名同学负责讲解。
听完陈主任的课，我发现她每个教学环节都有值得我学习的地方。
1.课前学生自主复习——让学生通过复习回顾，弄清遗忘点
2.教师总结：全面、详细，板书有条理、清晰
3.课内阅读：作为热身训练，先口头引导答题格式
4.课外阅读：精选文章，通过学生板书作答了解学情，再次规范答题格式。
5.课后讲解：逐渐养成好习惯，发动学生的力量，争取课余的时间。
在上午第四节七班的授课过程中，我同样也采取的陈主任这种训练方法，却发现一个很不乐观的事实：说明文貌似简单，常考题型也较为固定，但学生掌握的并没有预想中那么好！
在第四个板书环节，我挑了四名学习程度还算不错的学生板书，一人一题。但板书的结果是学生们的答案五花八门。虽然答题格式常常复习，常常强调，但是落在实处做题上，他们的思路却并不清醒，缺少严谨性，不够规范。
我反思了自己平时上课，虽然备课充分，讲解的自认为很清楚，但是在课堂上没有有意识地渗透常考题型及答题格式，也没有通过课内阅读对学生进行适当的训练。在课后的作业上，我平时对于作业习题并没有精挑细选，精讲多练。而这些不足导致的直接后果就是学生们做题能力薄弱，思路混乱。
这个问题在以后的教学过程中一定注意改正：上课不仅要把课文讲清楚，更要结合常考题，训练学生的答题思路。因此，在以后备课过程中，不仅要备教材，更要提前做题，精选习题，重点讲解，课上课下都要有针对性地训练！
在今天上课的过程中，我还有一点小体会：通过提问激发学生思考，如果我抛出一个问题，只有一个或两个学生回答，我会把这个问题重复再问一遍，第二次基本上大部分同学都能积极回答，从而提升他们参与课堂的积极性。
如果放在以前，我会接着反应快的那个同学的回答继续讲课，但是今天，我很耐心等待大部分同学参与进来，结果他们也确实这样做了。通过这个小发现，我明白了其实很多同学并不是不愿意参与课堂，而是有时候他们可能反应比较慢一些，比较聪明的那一两个同学反应会稍快一些。作为一个老师，更重要的是照顾大多数同学的思考能力，争取让更多的同学参与到课堂中来。通过提问激发他们思考，提升他们学习的专注力，那么课堂的秩序就自然也会变得更好。
明天继续加油！多观察，多思考，多总结，勤动笔，更要勤于坚持！
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