一、看图学文，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中。
学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。如，片段中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫、洁白、晶莹剔透、银色的世界等。孩子们情不自禁地用这些形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看简单的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子勇敢善良的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画已不再是画，而是有生命、有感情的东西。
二、学生的感受是通过朗读来实现的。
“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
同时，本课学习目标是默读。借助默读儿歌：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。强调默读的注意事项：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。让学生试着分段默读，说一说读懂了什么。如:一至四段：小白兔和雪孩子玩。五至八段：雪孩子勇救小白兔。九至十四段：雪孩子变成了白云。然后再让学生接触其它文本，用默读的方式进行朗读，说一说读懂了什么。
在教学中抓住学生的特点，通过图片形象感知雪孩子与小白兔的深厚友谊；通过讲解默读的方式方法，不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。让学生学会默读，体会雪孩子勇救小白兔的勇敢善良。
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