☞总体情况
1.学生不能拿来主义
2.学生必须独立完成
3.学生必须限时完成
4.正确率高低要与考试卷比
对策一：看书不作业，作业不看书
对策二：当堂不讲评
对学生而言
1.妨碍进入下一项任务
2.增加中后等生的思考惰性
3.优等生陪听
对教师而言
1.全面讲评和繁琐讲评
2.得不到真实的反馈
3.当堂讲评的把控难度较大
☞总体情况
1.学生不能拿来主义
2.学生必须独立完成
3.学生必须限时完成
4.正确率高低要与考试卷比
对策一：看书不作业，作业不看书
对策二：当堂不讲评
对学生而言
1.妨碍进入下一项任务
2.增加中后等生的思考惰性
3.优等生陪听
对教师而言
1.全面讲评和繁琐讲评
2.得不到真实的反馈
3.当堂讲评的把控难度较大
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吾有三思三省，有一天这样过去了。这一天，也去谈了好几单，可成交率并不高吗。这是为什么呢。可能内心有点害怕。就如路...
吾有三思三省，有一天这样过去了。这一天，也去谈了好几单，可成交率并不高吗。这是为什么呢。可能内心有点害怕。就如路...
本文标题：『习·思』为什么任务单正确率不高（三）
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/mjjzfltx.html
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