“我-信息”含有三要素，即行为+影响+感受，老师们发现组织“我-信息”时，找到对于自己的影响并非易事。
比如“学生穿着很脏的校服来上学”、“某个学生经常和你不喜欢的一群人呆在一起”、“你很看好的某个学生上课不爱举手发言”，这些行为并没有给老师带来具体实质的影响。老师往往出于“为你好”或“不应该”或“看不惯”想要改变这些行为。
如果我们试图用“我-信息”改变那些并未给老师带来具体明确影响的行为时，当学生的行为真正给老师带来具体明确的影响时，“我-信息”就很难起作用。
—T.E.T/P.E.T/Y.E.T. 吴晓莉
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本文标题：教师效能训练
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