微观单元一般是指教材中的现有单元，对每一个单元的教学通常集中在一个月内完成。微观单元是最为常见的单元，也是我们讨论的重点对象。因为教材是非常重要的学习载体，教材上的单元也是教师们更为熟悉的，所以我们可以根据现有的教材单元来提炼大概念，并围绕这一大概念形成微观的单元，比如，统编版语文教材五年级上第5单元说明文就自然形成了一个微观单元。与以往不同的是过去我们更关注内容的逻辑性，目标是教小概念或方法，而现在我们以大概念串联起整个单元，并指向素养达成。
微观单元的主题：说明文五年级上册
说明文的大概念：
大概念1：说明文是一种客观说明事物、阐明事物的问题。
单元链1：什么是说明文？ 阅读有关“太阳”主题的一篇说明文，一篇童话，一篇散文，体会说明文的特点……
【学生在老师选取的多文本对比阅读中理解了说明文这一文体的特点，知道了说明文和童话、散文的区别。】
大概念2：根据不同的目的和对象等，可以将说明文分为不同的类型，它们的语言风格和说明方法都会有差异。
单元链2：说明文的不同类型？ 结合单元中的说明文并补充生活中常见的说明文对其进行分类。以《鲸》《风向袋的制作》等为例理解根据不同说明对象，可以将说明文分为程序说明文、实物说明文和事理说明文；以不同的“松鼠”主题的说明文，理解根据不同的说明语言的特点，可以将说明文分为平实性说明文和文艺性说明文……
【学生在单元细读文本时，逐渐明白说明文的不同分类，对这一文体的本质有了清晰的认识。还要再接下来大量的阅读、学习中加深这一认识。对说明文的类型有清楚的认知。】
大概念3：不同说明方法的用途有所区别，如列数字是为了更精准地表达，而举例子、作比较和打比方则是通过将陌生的事物熟悉化，从而更具体生动地表达。
单元链3:说明方法有哪些？ 通过《太阳》等课文以及补充的案例，感受列数字、作比较、举例子等说明方法的作用，通过教师出示正反例辨别说明方法的正确使用，同时通过《松鼠》等课文体会说明方法的运用和写作风格之间的关系。
【随着多篇说明文的学习，学生对这一文体的说明方法有了了解，并能在阅读中借助这些说明方法了解作者的写作意图，深刻的理解说明方法在表达上的作用。】
单元链4：我来写写说明文 用盲盒的方式抽取主题写相应的说明文，进行小组练习。在此基础上独立完成一篇说明文。
【通过一个单元几篇课文的学习和老师补充材料的阅读。学生对说明文这一问题有了初步的了解，并能做简单的分类，对说明方法有了清楚的认识。现在尝试着运用所学完成一篇说明文。】
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