《新教育》读书摘记7

2019年1月2 8日        星期 一    晴

      《新教育》读书摘记7

        第九章    新教育的完美教室

一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的，新教育实验的最终成就与品质，也取决于每一间教室里的故事与成就。

教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。

1、完美教室的内涵与价值

（1）要全面理解“缔造完美教室”的内涵，还需要把握好几对重要的关系。

一是教室与学校的关系。

二是成长与成绩的关系。（所有孩子在教室里可见的进步---无论是在道德上的、情感上的、智力上的。）

三是教室与家庭的关系。（家校联盟）

（2）生命，在任何阶段，都需要一个自由舒展的领地。最初，这个领地被称为母亲的子宫-----一个大生命为一个新的小生命创造的舒适的宫殿；然后，是襁褓，是摇篮和家庭；再然后，是校园和教室；最后，是职场与社会。

（3）日本教育家佐藤学认为，学校改革的中心在于课堂，真正意义上的 教育改革是从一间间教室里萌生出来的。没有哪间教室与其他教室里飘溢着完全相同的气息，或有着完全相同的问题。

2、完美教室的文化构建

教室文化是完美教室的灵魂，是一个班级的使命、价值观、愿景的集中整合与体现。

（1）呈现在世人面前的第一形象是教室命名，而最终呈现的 则是教室文化的整体构建，是班级成员的自我镜像。

（2）命名只是教室文化建构中的一个事项，和它相关的事务包括班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等，它们是一个有机的整体。

（3）《小蜗牛》班诗：不怕慢，只怕站，只要心怀梦想，执著前行，总会遇到属于自己的风景。

（4）班级承诺------

我是教师我承诺：让每一个与我相遇的孩子，因我而优秀。

我是学生我相信：我将在这里品尝到知识的快乐，生命的尊严。

3、完美教室与道德图谱

（1）新教育道德人格发展的三境界六阶段学说

人的道德发展，会经历自然功利境界（包括“逃避惩罚”和“渴求奖励”两个阶段）、习俗规则境界（包括“我要做过好人”和“我要捍卫游戏规则”两个阶段）和道德仁爱境界（包括“将心比心”与“惠泽天下”两个阶段）这三个相继的境界（六个发展阶段）。

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（2）在完美教室中，道德人格的养成始终是基础性和关键性的。具体来说----

一间教室，应该有自己鲜明的价值追求，有一种基于生命自由的信仰；

一间教室，应该是传统文化习俗与孩子生命天性之间的缓冲带------既是训练场又是庇佑所，孩子们既能够体认这些传统又能够有资格对这些传统加以审视与反思；

一间教室，应该以民主的方式生成自己的游戏规则；

一间教室，应该有自己的道德人格系统，以及相关的一些用来理解人性的理论工具，并引导我们理解整个世界，同时以此指导我们在教室中的共同生活。

4、完美教室的课程建设

（1）新教育教室的课程，在理念和实践的层面上有两个相关的课程子系统:一是理想课堂的三重境界，一是以人的全面和谐整体发展为宗旨的儿童课程。

理想的三重境界，是以新教育的视野，重视审视和改造官方教材或者学科课程，对其进行的新的阐释、解读、批判和创造。

儿童课程，是针对当前教育的缺失以及生命的无限潜能，开发出一套更人文、更诗意、更整体性的 综合课程。

（2）新教育实验的三个概念或者课程包括---

一是被精确编排了的晨诵课程，二是道德人格发展图谱指引下的阶段性的整本书阅读，三是教室里人人成为角色一个都不能少的童话剧。

（3）相信种子，相信岁月，种子在岁月中的过程，这就是课程。所以课程的终点，就是教室里的每一个生命，都不仅经历了时间的洗礼，而且通过不断地成长，能以开放结实的姿态，呈现在世界面前。

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5、完美教室的生命叙事

（1）我们必须把缔造完美教室视为一个教室与师生的自我叙事：一个童话的构想，一部传奇的书写。所有伟大的童话都将是一间教室与每个孩子的成长镜像，而所有伟大的人物----无论是故事中的还是历史上的-----都将成为这间教室里的 老师和同学。

（2）奇迹发生的过程，就是挑战不可能的过程，就是参与其中的教师和学生共同见证和经历的过程。所有的奇迹都会告诉大家：要永远学会挑战不可能，要让孩子养成追求卓越的习惯，有一颗不甘平庸、不安分的心。

（3）对于教师来说，纵然他今天尚未卓越，也至少有一颗追求卓越的心，这样他才能带领孩子走向卓越。如果一个教师缺少能量，缺乏成长，他的教室也就无法获得能量，无法成长。

（4）魏智渊老师说过，当我们内心充满软弱与恐惧，教室里就会显现出恐惧与暴力；当我们内心充满茫然与混乱，教室里就会显现出浮躁与无序；当我们远离阅读与思考，教室里就会显现出浅薄与轻率；当我们充满借口与不满，教室里就会充斥着抱怨且缺乏责任感……总之，当我们的内心丧失了生机，丧失了滋养，教室里就会丧失生机与进一步发展的可能。

（5）己立立人，己达达人----立，就是生命在大地上的劳作、栖息、歌唱；立，就是人类顶天立地，成为天地间最美的风景。

（6）有人评价雷夫老师的教室时曾经说：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，是什么东西在决定教室的尺度-----教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。

（7）一间小小的教室，一个大大的梦想。居里夫人说，我们要把人生变成一个金色的梦，然后再把这个梦变成现实。

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