本来每周一三都会有限时测试，明天周三正好是这个时间点，于是五年级组老师决定把限时测试时间提前到今天。四次限时测试，把前四单元基础过了一遍，也挺好。
这张练习同学都是基础题，考完我问孩儿们“熟悉么？”“熟悉，都是巩固和语文书上的内容。”“会吗？”“会！”卷子一发，傻脸了……补全成语忘的，错字的，审题漏答的，默写格式错误的，尤其是每天让朗读课文，课内阅读就是补全空白部分，结果，写对不扣分的寥寥无几。今天带着孩儿们通了一下第四单元知识，回答问题都挺积极，但是合上书能够回答的就少了许多。什么原因？太依赖答案，就比如今天叫了一个孩子回答问题，本来支支吾吾不知道怎么背，我让他从题面去理解自己答，反而回答出来了。
为什么一些题会给孩子答案？是培养孩子们答题学会看分值看答题点的能力，并不是为了让孩子死背答案，这样再遇到同类型的阅读或者问答题，孩子仍然不会。同时，对于课后练习，都是在课堂上先引导孩子们自己概括，然后在孩子们答出来的基础上进行提炼概括。所以，学习的过程在哪里？就在课堂上。
现在有一种现象，是“虚假”努力。什么意思呢？同样在教室里，回答问题声音很响亮，但是总会慢上那么几拍，为什么？这是等会的同学说完了，自己跟着随口附和，完全没有自己的思考，纯粹是为了向老师证明“我在听课”；还有，坐在教室里非常端正，坐如钟就是这个样子，但是当你提问竟不知道老师所云是啥；订错，趁老师给同学改作业或者订错的间隙，拿着别人的一抄，万事大吉……这是不是可以叫“虚假繁荣”？有时候，在课堂教学中也是存在“无力”的，有家长说“老师，孩子不听你就让他站着听，没事！”如果我告诉你，站着也不听呢？
因此，每天及时了解孩子的学情真的太必要了！就比如，个别偷偷抄完订错的孩子，回家家长抽时间让他讲讲，那不就知道会不会了嘛~有些孩子老师会提问订完错后的思路，但确实很难顾及到每一个孩子，个体的差异需要家长课下把握一下，发现问题及时跟老师沟通和反馈。切记，一定主动找老师先沟通，等老师找到你说明已经并入体肤了，老师沟通完还不行动那就只能病入膏肓啦~
晚上留在班没去餐厅，结果玄哥给我带了个白花花的大馒头让我吃，我说“这么一个大馒头没有菜啊……”人家说，“我就喜欢吃干馒头”……嗯，原来是把自己喜欢的带给我了~也挺欣慰，还有娃记得忙碌的我~
明天考试，结果如何，就在平时。
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