用“画画本”架起空间的桥梁
我每周都在“画话本”上与她交流，有时也用漫画来代替文字。最开始小尧并没有回应，渐渐地我发现小尧的“画话本”越来越有趣，于是我抓住这个契机，对她的写话或者图画都给予很高评价，终于有一天，我在她的本子上看见了这样一句话:“朱老师，我喜欢你。”看到小尧的心扉终于打开，我的眼睛不禁湿润了。“一卉能薰一室香”，其实，小尧的作文写得非常精彩，图也画得不错，我将小尧的文章在班级大声朗读，同学们都大加赞赏，并推选她做我们班的宣传委员，看到小尧微微泛红的脸庞和充满智慧的眼睛，我看到了信任、尊重和爱。
师生间真诚、平等、关爱的对话，不仅是教育学生的一种手段，更是融洽师生关系、沟通师生情感的途径。经常和学生交流看法、想法，我对孩子们越来越了解，孩子们也越来越喜欢我，喜欢听我的课，喜欢读作文，我们班的作文水平有了大幅度提高。
周末“说三道四”
我校学生平常在校寄宿，每半月放一次假。每到周六，这些学校里的孩子就像过节似的开心。因为这一天下午从班队课、清洁课(卫生大扫除)后一直到晚上睡觉前，长长的一段时间都属于孩子们自己。他们往往跟着老师去逛逛超市，买买零食，学校里这时也常常举行体育活动、周末电影欣赏等。但我发现，学生对体育活动、周末辩论等兴趣不大，他们的兴趣基本上都被电视吸引了，尤其是湖南卫视的《快乐大本营》，这些孩子看得如痴如醉，一边吃零食，一边看娱乐节目，时而笑，时而闹，真是不亦乐乎!
师生许愿墙
我们班有一块富有特色的师生许愿墙。它的设立源于我曾经看过的一张照片:国外街头有一个小亭子，上面贴满了密密麻麻的小纸条，有广告，有启事，有杂谈，有漫画，大家把这块方寸之地当做宣泄场、沟通桥。人需要交流，可是在班级日常管理中，我们并没有广开沟通渠道，而是常常居高临下地发号施令，不容学生质疑、辩解，学生要做的只有服从，长此以往，必定积小疾成大患。于是，我在班上的黑板旁边专门开辟了一块师生许愿墙，并制定了规则:凡是学生想对老师说的话，都可以写成小纸条贴在墙上，老师应及时阅读、反馈，有了这个“许愿墙”，我和学生的感情越来越好了。
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