01 群内打卡
（4月19日）
1. 教案卡学习第三年第四期、第一期。
今晚在学习过程中，我请牛仔自己决定是想要从前往后读还是从后往前读。牛仔决定先读后面再读前面。但是因为第四期刚开始接触，有难度，所以期间牛仔提出自己会读前面的句子，我就让牛仔跳到前面去读他会读的句子，充分满足牛仔的自我效能感、自信心和胜任感。
2. 绘本共读《Boa's bad birthday》
今天是第三次接触这个故事。我读起来略微轻松了一些，因为牛仔对情节更加熟悉。但是我发现牛仔很喜欢和我“唱反调”。比如，我问牛仔：did boa like this present? 牛仔回答yes. 其实，很明显，boa是不喜欢的。但是，在和妈妈“唱反调”的过程中，牛仔似乎获得了某些快乐。
读完后，我又一次问牛仔：“喜不喜欢这个故事？”他又说：“不喜欢。”我想了一下：“那我以后还给不给牛牛读啦？”牛仔立即说：“给”。
这么看来，说”不喜欢“更多是出于和妈妈”唱反调“的需要，说”给“更多是出于自己对妈妈为自己读书的需要。
（4月20日）
1. 教案卡学习
今天晚上一起共学卡片，顺序有点乱。这是因为，为了尊重和照顾牛仔的自主性，基本上由牛仔决定阅读顺序。前几周学习的内容牛仔可以背下来不少。
只有一句有关网球选手的句子没有跟随。上一期也是有一句网球选手的句子很不熟悉。看来，缺乏生活经验的情况下，孩子真是很难理解这些句子的。
2. 绘本《Boa’s bad birthday》
今晚我执着地试了三次共读《Boa’s bad birthday》，都没有顺利读完。牛仔很喜欢听过生日的故事，每天都要爸爸讲挖掘机过生日的故事，但是偏偏对这个大蟒蛇过生日的故事接受度不太高。
我认为一个重要的原因是, 牛仔似乎不太理解为什么不喜欢别人送的东西。对于现在的牛仔来说，哪怕别人送的不是他需要的，他也可能很开心。过生日只有开心没有不悦。
或许，我需要改变一下这本书的讲述方式。比如，大蟒蛇不会弹钢琴，就把钢琴送给牛仔；大蟒蛇不喜欢手套和梳子，也都要送给牛仔。
书中的动物有些牛仔不熟悉。比如Sloth、jaguar. 明天可以给牛仔剪一些图样，然后请牛仔玩配对游戏（礼物和送礼的人配对）。
另外，最近牛仔有点骄傲，由于他可以背下来一些句子，包括Frida Khalo绘本中的不少内容，所以他只喜欢读那一本，都翻烂了快散架了。其他的书如果他也喜欢，他会选择自己看，不让我读，他说“我自己读”——但他明明自己不会读。我觉得他仿佛有点骄傲，可又不愿承认自己不会读。
睡前，我跟牛仔讨论，明明自己不会、偏说自己会，是不是过度自信swaggering self-confidence? 牛仔说是。后来我们找到了折衷之道：明天开始、牛仔给妈妈读一本，妈妈也给牛仔读一本。我们是平等的、公平的。
02 妈妈功课
交流群有人说，妈妈有一桶水才能给孩子一瓢水。我深深感到，在英文启蒙方面，却是如此。
1. 小程序打卡
2. 第三年第一个月“跟孩子学英语”笔记整理。
我从第一个月的全部文章中摘抄出所有日常生活输入的语言知识点。作为自己复习内容。
3. 下周（第5期）教案预习。
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