台湾大学的傅钟，垂挂于亭中，每天只敲响二十一下，还有三响，是不敲的，因为校长说，那不敲响的三小时，要让台大的师生，安下心来，静静地读书、思考。
大家学子的确需要安静思考的时间，同样，中小学大的课堂里也一定要有让学生独立思考的时间。课堂教学需要温度，需要学生怀着激情去讨论，没有温度的课堂肯定不是好课堂。但是，绝不能把温度等同于追求表面的热闹。真正的温度应当是思考的温度，是静静地读书、思考。一堂课一定要有几分钟，或者十几分钟，规定学生静静地阅读、默默地思考，在安静中倾听自己内心的声音，梳理自己的思想。此时，教师无需打扰他们，只是尽可能用期待和鼓励的目光注视他们，不去叮嘱什么，也不去提醒什么，这恰好是最好的教学，最生动的教育情境。
一个好的课堂，不是师生热成一团，而是动中有静，静中有动。太静的课堂，氛围是一片死气沉沉，没有活力、没有张力；而太动的课堂，学生缺乏静静思考的时间，没有思考，就不会有智慧的结晶。因此，课堂一定要留出来时间让学生思考。
让学生思考，学会提问题，创建思维型语文课堂，是当下教师需要努力的方向。有些教师总以为学好语文就是让学生多读、多写、多背，其实这远远不够，我们更要让学生学会思考。
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