20170625 《好好学习》成甲
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第二章 掌握临界知识的底层思维与方法
1. 跳出“低水平勤奋陷阱”
- 摘记更多的知识属于低水平勤奋陷阱
- 陷入低水平勤奋陷阱的一个可能原因：读书方法太原始
- 升级的读书方法：在新旧知识间建立联系。记忆宫殿法
- 升级的读书方法2：花时间记录读书笔记。不是摘抄，而是描述读书后启发的内容，这些启发和我过去的哪些经验相关。
- 与哪些旧知识相关联最有效：临界知识
- 我的做法是：当我要解决某个问题的时候，主动去寻找可能会讨论这个问题的文章和书籍，去观察——作者用什么样的思路解决问题？在这个解决方案背后，是否有我熟悉的知识？我还能把这个解决方案的原理，应用在什么领域？
关于学习方法的顿悟，从来不可能是一蹴而就的。甚至也很类似作者书中描述过的，量的累积，达到质变点，而促成黑天鹅事件。所谓学霸，也是先有学，再有霸的。个人经历来看，大学时代，开始涉及到需要更多方面的主动学习后，曾经经历过相当长一段时间的“低水平勤奋”。每天都在网上找资源。为了破解一个单机版游戏甚至可以浪费两三天的时间只研究这一件事。那十年前那个时代，为了可以存储下载的资源，甚至专门买了刻录机和DVD光盘。当然这些东西大部分没有再碰过。就像上一篇的笔记中讲到的关于知识管理的维度，这一阶段是明显的第一维度，如何搜索，存储知识。我甚至愿意称其为一段修炼的过程。
正是有了这样一段过程，我知道了，我不用再专门花大量的时间从网上去找资源。因为搜索能力的提升，我搜索的耗时大大降低了。再者，科技的进度，有了百度网盘，大象，收趣这样的神器，DVD什么的早已被我压箱底了。
于是也便有了现在的苦恼。找到已经不成问题，如何更高效的处理资源就成了下一个修炼的主题。也就是到了知识管理的第二维度。
本书重点讲的第三维度，临界知识。我想可以先不用费心琢磨。没有长期的消化、理解和应用的训练，直接过度到套用临界知识，也只能消化不良。
作者本身也是在每月十几本书填塞了数年后，才发现临界知识这么个卖点的。
知识管理及其三个维度
知识管理就是通过对外部信息进行加工，提高我们改变认知或行动的速度。在这个理解基础上再去看现在形形色色的学习方法和管理技巧，就能看出大家对知识管理的认识大概存在着三个维度。
第一个是数据管理的维度。在这个维度上，我们所谈论的知识管理更多是具体的数据层面技巧。比如，下载的文件怎么保存？学到的知识点怎么归类？如何快速搜索文件？如何给文件贴标签？怎样整理文件夹？在哪里找到合适的书单？等等。
第二个是信息管理的维度。在这个维度上，我们关注的是怎样更好地理解、消化和应用获得的各个知识点。有很多非常有用的方法可以组织起来强化这一过程，比如：如何做读书笔记？如何用思维导图增强理解？学习中精读和泛读的区别、行动学习法、刻意练习等等。而能够有效利用这些方法，也是一个学习者进阶的标志——能够有效地把学到的知识用于解决问题。
第三个是底层规律的维度。在这个维度上，我们关心的不仅仅是具体的方法和技巧，更关心自己的认知深度：我们必须在大量具体知识积淀的基础上，形成更宏观和抽象的理解，在深层次上掌握普遍规律，从而将之前学到的繁杂的知识用一根线串起来，在具体知识之外找到新的答案，将有形化为无形，又将无形用于有形。
2. 学习临界知识需要具备的两个心态
底层心态之一：绿灯思维
习惯性防卫。在心理学中称之为“基本归因偏差”。别人出事，都是人品问题，自己出事，都是外部环境问题。
eg. 当年互联网第一波热潮的时候，有一家互联网公司如日中天。老板膨胀的很，开会的时候，但凡下面有不同的意见，就会一顿狠批。结果后来很多能干的人都走了，留下来一帮察言观色的能人。
绿灯思维有助于打破习惯性防卫。即，当我们遇到新观点或不同的意见时，第一反应：哇，这个观点一定有用，我应该怎么用它来帮助自己？底层心态之二：以慢为快
“结硬寨，打呆仗”
这六个字是曾国藩带领湘军打败数倍于己的太平天国军的要领。所谓“结硬寨”，是指湘军到了一个新地方以后马上要扎营。选好关键要地后，无论寒暑，要立即修墙挖壕，且限一个时辰完成。而且在战争中，不论敌人看起来有什么漏洞，有什么可以追击的诱惑，曾国藩都不为所动，一定会让部队死死守住关键要地。“打呆仗”是指湘军每到一个城市边上，并不与太平军开打，而是就地挖壕，而且每驻扎一天就挖一天壕沟，把整个城市外围全都用壕沟隔断联通，断粮断水，生生把敌人拖死。结果，湘军与太平军纠斗13年，除了攻武昌等少数几次有超过3000人的伤亡，其他时候，几乎都是以极小的伤亡获得胜利。应用在读书方面就是：打通知识的阻塞，实现融会贯通。把慢功夫花在真问题上。
写这篇文章的时候，正好李叫兽在组织他的第二期14天改变计划。这个活动一天卖了200万元。小马宋发朋友圈评论说：
现在，能够好好读书并吃透理论本质的人越来越少。所以那些能做到的人就有机会赚钱。比如李叫兽的活动一天售罄，掘金200万。别说读书无用，是你不认真，没读好。
3. 提升学习能力的三个底层方法
学习，本质上是一个改变我们假设的过程。因为我们的所有决策都是在自己的假设下做出的。
复盘每天的生活。
每天快结束的时候，回顾这一天：今天，有什么事让我开心？为什么？今天我有什么时候没有处理好？为什么？我还能有其他的做法吗？三个方法：
- 反思
- 以教为学
- 刻意练习
反思的顺序：观察结果——>研究原先的假设——>反思校正假设
这一顺序与做事的顺序正好相反。
实操：列反思清单，写反思日记
关于刻意练习的部分，书中的描述的我还没有理解。需要查下原书。
4. 持续提升学习能力的三个技巧
三个技巧：
- 记录
- 定期回顾
- 付费购买
这个就比较简单了。写读书笔记，复习笔记，有价值的资源舍得花钱。
一点小启发
本书的行文体现着作者的一个特点。善于发问。无论是考虑如何反思，还是做回顾。都会列出一连串的问题，这些问题都具有一定的通用性，可以作为模板。
这个习惯就非常不错。从发问中可以看出一个人的思考模式，思维模式。
那么学习别人已经成型的思考发问模板，是否就可以刻意练习，而实现元认知的训练了呢？
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