建构主义教学模式

一、什么是建构主义教学

建构主义的哲学基础是主观理性主义，即个人认为合理就是合理，也就是主管认为理性。是格式塔心理学。

二、建构主义的教学主张

1、世界是感知的世界。

2、学习是学员主动完成的过程。

3、教师的作用就是帮助学员思考。

4、建构主义可以随时评价，更加崇尚表现型评价。

三、建构主义怎么用？

1、用情境引导学员去建构。

我们面对的学员都是成人，多数学员是有多年经验的IT人士、白领，不像在普通大学里上课有考勤记名要求，学员必须得去。企业里的学员没有这种约束，他们不满意随时都可以走。这就逼着我们要用最有吸引力的课程抓住学员的注意力。

建构主义的课堂要求，知识不能直接抛给学员，要引导学员自己思考和总结出来。

其实最好的测试培训效果的方法，不是柯氏四级评估，而是学员当堂的表现。

2、用建构主义指导课程开发。

最适合的课程评审者不是专家，而是学员代表。

案例一：一次共同建构的高管沙龙。

• 人就是欠折腾，不折腾一趟就觉得这些知识不是自己的。如果不折腾，他们会找到一百个理由排斥你讲的内容。

案例二：建构主义救了场。

• 一旦把建构主义作为信仰，讲师的内心会变得很强大。学生各种各样的意见就会变成不是针对讲师的，而是针对课堂的，甚至意见越分歧越有利于学员建构。

案例三：经理与专家夏令营上的建构。

• 建构主义的一个核心优势，就是通过建构把知识的所有权无形中转移给学员。

TIPS：管理中最重要的事情是把领导的意图变成员工的意愿，而建构主义的研讨式是实现这一目的的重要手段。

四、三招教你成为建构主义讲师

1、抽身。

老师要忘掉自己的身份。水平越高的老师话越少，水平越低的老师越喜欢喋喋不休。

2、情境。

只给情境，无需答案。

好的情境，能够造成学员的认知不和谐。学习的效果，就从认知不和谐中产生。

3、提问。

好的提问能够促进学员反思。

学生有问问题的权利，老师没有直接给答案的权利。

彼德·德鲁克著名的3问：

• 你的事业是什么？
• 你的客户是谁？
• 你为他提供了还是什么样的产品和服务？

五、如何让课程更容易落地？

知识要在学员的大脑里“折腾”一番，才能成为学员自己的。

1、把课程大纲，变为问题；
2、把讲的过程，变为学员互动；
3、把工具和方法，呈现为课堂练习；
3、把原来要讲的内容，变为学员练后点评。

建构主义课堂，应该是由问题串联起来的课堂。

以信息输入为主的培训可以不用现场集中的方式，E- learning和学员自学考试的形式都很好。

但凡要集中上课的，一定是偏重态度和技能的培训。

教学设计的核心，就在于设计互动。要把学员互动的环节设计出来，尽可能体现在课件上，这样就能用课件牵引着老师和学生，按照符合大脑认知规律的方式进行。

六、行动学习的5个步骤

1、澄清问题。

澄清问题的3个原则：聚焦、标准、范围。

2、分析问题。

让人说话，比说什么更重要。

所以，鼓励差异，越分散越好。

行动学习，最可贵的是先通过共同的研讨学习达成共识。然后制定共同的行动计划，以促进共识的执行。进而推进组织变革。

高水平的催化师，总能问出有力量的问题。而有力量的问题，能让学员陷入沉思。质疑和反思，是学习的灵魂。

3、归纳排序。

分类不超过7类。

4、形成方案。

5、行动计划。