当小家伙终于克服了入园分离焦虑症能高高兴兴的去上学了。当爸妈的顿时感觉吃饭香了，上班有劲了，走路都带风了。岁月静好，静待花开，生活真美好啊！当你还沉醉在战斗的喜悦里不能自拔时，全然不知入园后会有一大堆的问题将你打得溃不成军。
大概是儿子入园的第3天，晚上睡觉的时候叫我去他书包里取个小袋子。去书包一看，原来是包磨好的咖啡豆。他捧着咖啡豆，很快就甜甜的入睡了。心想肯定是幼儿园老师或者哪个小朋友送给他的礼物，也没有多心。第二周的某天，整理书包时发现了一个不属于家里的小玩具。因为搞不清楚具体是什么情况，不好瞎猜，就跟他说好第二天早上要还给老师。第三周某天，突然发现书包里多了两把赫然写着女孩名字的梳子。瞬间把之前的事情联系起来，在脑子里过了一遍。天呐，原来我儿子在”偷“东西！
错误对策：于是每天放学后到车上的第一件事情就是检查书包 问他有没有拿东西 。胆战心惊地生怕书包里多出一根针。 如果发现没有多出东西，零食和玩具齐齐上阵。过了一阵子后，发现他每天上车前就会自己主动说”妈妈，我今天没有拿东西回家哦。“ 然后投以期待的眼神，希望车里变出个什么吃的玩的。细细想想，觉得这样下去实在不是办法。于是，找班主任求救。
深层原因：通过跟老师的深入沟通发现这是孩子缺乏物权意识的表现，分不清物品的属性。特别是刚刚入园的小朋友容易出现这样的现象。他们觉得在幼儿园和在家里一样，喜欢的东西拿着便是。这对于他们来说是件再正常、再自然不过的事情。
正确对策： 通过与老师的沟通、实际操作、事后反思得出几条较为行之有效的措施供大家一起分享：
1、及时跟老师沟通，发现问题。白天在幼儿园发生的事情老师肯定比家长了解得清楚，所以孩子有什么异常情况一定要及时得跟老师沟通。我大概在发现孩子第二次拿东西才跟老师反应，要老师注意观察。第三次比较严重了，才跟老师正式详谈这个问题。现在回想起来，其实如果刚刚发现的时候就及时与老师沟通，兴许就不会发生后面的事情。这样处理起来也肯定相对简单，对孩子也是一种保护。
2、 询问孩子，引导孩子说出真实情况。有些家长发现孩子拿了东西后，不分青红皂白就开始训斥，有的甚者打、骂。这样极大的伤害了孩子的自尊，也不利于解决问题。其实小朋友把不属于自己的东西拿在手上，多数情况是因为对东西本身的一种喜爱。当儿子拿了两把女生用的梳子回来时我特别纳闷，就问他为什么。然后他告诉我因为他喜欢梳子上画的兔子。了解真实原因，对下一步解决问题起到至关重要的作用，可以对症下药。
3、产生共情，归还物品。把已经“拿到手”的东西还回去是件特别不容易的事情。一方面，因为孩子喜欢所以一般不会情愿；另一方面孩子虽然小但是心里其实也知道可能是不好的事情，有些抹不开面子。班主任教给我一招共情很有效，而且也可以让孩子心甘情愿。关键词：可惜、难过。你可以告诉他，宝贝妈妈看出你真的好喜欢这件玩具哦，对不对？家长能说出他的心声，孩子会看着你的眼睛拼命地点头。然后诱敌深入，但是好可惜哦这把梳子不是我们的，真是太可惜啦。明天同学发现自己心爱的梳子不见了肯定会难过的。假如别人没有经过你的同意把你的东西带回家去，你会不会也难过呢？这样一来，孩子就会自发的去归还物品。
4、教会孩子物权的概念。把东西归还以后，事情还远远没有结束。最重要的是要让孩子弄清楚物权的概念，哪些东西是我的、我们家的，哪些东西是你的、你们家的。每个孩子都有一个物权敏感期，或早、或晚。物权意识是自我意识中很重要的一个组成部分。自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，这样一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。
5、不责备、不表扬。在开始的阶段，很多家长也许会像我一样，制定一些奖惩措施来帮孩子纠正错误。其实这样只是从外力作用，而不能让孩子从心里自觉地产生规则意识。孩子不拿东西，也不应该得到奖励。而应和平常保持一致，让孩子觉得这和吃饭、睡觉一样自然。如果情况不是特别恶劣，惩罚能不用就不用。以暴制暴，教不出好孩子。
6、多余且无益的羞愧感。当我意识到孩子拿了幼儿园的东西的时候，清楚的记得那一刻，儿子正在沙发上入迷的玩着乐高。看着他天真无暇的脸庞，真不敢相信我的儿子是个“贼”，他还是我熟悉的儿子吗？他的脸今天没有平时白净，似乎有点脏脏的。心里有种难以言状的羞愧感。反观孩子，好像并没有其他异样。 其实这么小的孩子还是一张白纸，可塑性不言而喻，任何标签也许都是家长强加的。所以家长的羞愧情绪，只是徒增烦恼，而且有可能把事情带入更坏的境遇。因为如果你内心是羞愧的，在帮助孩子处理这个事情的时候就容易用力过猛，超出合理的度。
也许你经常看育儿书籍、听育儿课，天天跟孩子说你爱他。可是如果你发现你的孩子在“偷”东西时，还能像往常那样看着他的眼睛说出那句我爱你吗？你内心真的无条件的爱他吗？真的充分尊重他吗？真的了解他吗？
幼儿园是小朋友离开家进入的第一个集体，真正意义上的体验社会生活。碰到各种各样的问题自然在所难免。小小的苗头如果不及时扑灭，那么就有可能发展成严重的行为偏差。不同于义务教育，在幼儿园习惯的养成和学习的启蒙是重中之重。只有在幼儿园阶段将孩子的各种习惯和各项素质都培养起来，孩子上小学，乃至将来的人生才会轻松一些。所谓少壮不引导，老大徒伤悲。
后记：写这篇文章之前纠结了挺长一段时间，因为毕竟这是基于真实的生活，揭自家孩子的短。后考虑再三还是准备把一些东西分享出来。想到如果我在孩子入园以前或者入园以后接触到过此类文章，抑或有那么一个过来人能念叨念叨一些幼儿园可能会遇到的问题。那么当困难来临时，就不会那样惊慌失措。也许我的分享不够科学、不够全面，但如果能对您有那么一点点启发或者帮助，那便是值得的。
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