语文《课标》告诉我们，语文学习要在“大量的语文实践”活动中完成。课堂中的活动在老师的指导下，学生在课堂上进行的形式和内容很丰富的语言学习，技巧习得，发展智能，训练思维等语文实践活动。
活动有，语言性活动，技能性活动，思维性活动，情感性活动，竞赛性活动等。活动也有主体性活动和辅助性活动。主题性活动有：朗读活动，处理信息资料活动，交流活动，学生想象创造活动。
我们教师设计的课堂活动有：有感情的朗读，语言学用活动，辨析活动，多角度品读活动，课文创编活动，妙处揣摩活动，想象表达活动，微型课题活动，探究活动，引进课外资源扩读活动。
我们教师要花费更大的精力智慧设计和创造活动。
如：分层朗读活动。在学习《白鹭》一课，可以让学生用喜爱的语气朗读，可以用柔情语气朗读，用发现平凡美的平淡而又有力的语气朗读。
如：要点归纳式概括活动。在学习《刷子李》一课，先让学生概括文章内容，在可以探究情节，文章主题等自学，写出看法，最后交流。不到之处老师可以补充。
如：课文复述式说读活动。在学习《猎人海力布》一课，让学生创造性的复述故事，可以以海力布或者乡亲们的口气复述。
如：微型话题式品读活动。
如：联想想象式读写活动。这个设计我们也经常运用。
如：多角度反复式品析活动。从人物动作，语言，对同一事件的看法等方面探究人物性格特点。
如：妙点揣摩欣赏的活动。古诗教学可以运用此活动。
如：拓展迁移创编活动。
课堂活动是让学生去试做，去进行，去完成。但是一切都是为了学生语言文字的构建和运用。
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