今天继续阅读马文.柯林斯的书，马文老师的课堂真的很让人期待，光是读就能给人带来活力和希望，身处其中的孩子该会是多么幸福啊！
不拘一格的课堂
她不是按部就班地就讲教材上的内容，而是善于抓住每一个教育契机，遇到什么就立马讲什么，真的是应了那句“生活处处是教育”。
比如，课间活动时，一个小男孩踢了同班同学一脚，他就必须要去查找“kick （踢）”这个词的词源，并向全班汇报他的查找结果。
她把教学中遇到的问题看作是一种考验，是对她个人的挑战。她可以把任何事都变成一次学习经验。
比如有学生质疑她在铃响之前上课，她就给孩子们讲巴甫洛夫的条件反射，让孩子明白，狗的行为巩固需要听到铃声提示，而我们开始思考是不需要铃声提醒的，并借机带着孩子们学了新单词，还效果奇佳。
这是马文日常即兴给孩子们上课的典型例子。
只要能被用来激发孩子的求知欲，她都可以信手拈来。
就像上面提到的例子，她随机应变，突然开始讨论巴甫洛夫心理学，然后又言归正传，讲解同音异义词。孩子们都思维被激活了，课堂学习效果喜人。
谁说教育一定要一本正经，一定要板起面孔，这是多有意思的课堂啊。当然，这对老师的要求也是非常高的。
注重思维培养的课堂
她鼓励学生，每个人都有自由意志，能够选择让生活成为自己想要的样子。
她提醒学生，每个人都应该有自己的观点，而且他们的观点很重要。
她没有告诉他们该想些什么，只是在尽力教他们如何思考。
她培养孩子的批判性思维，鼓励独立思考，她说如果你自己不思考，别人就会告诉你该想些什么。
是啊，我们都不希望自己的身上长着一颗别人的脑袋吧。
她不断地给孩子们洗脑，培养积极思维，消除负面思维。
她告诉孩子们，声音构成了语言，而语言就是思想，是观念。你大脑中的思想和观念塑造了现在的你。
胜利者从不放弃，放弃者不会胜利！
生活中的胜者积极地应对压力。
如果生活给了你柠檬，就为自己做杯柠檬水。
她每天都在传递这些信息，让学生领悟到积极的态度有多么重要。
注重关联的课堂
马文老师还经常带着学生在他们所读和所见之间寻找某种关联，能够让孩子们的大脑在课堂讨论中灵光乍现。
比如，在童话故事中常会出现“三”这个元素——三只小熊、三只小猪、三个愿望，灰姑娘参加舞会的三个夜晚。
她给孩子解释说，“三”这个数字具有广泛的象征意义，代表着许多事物。
比如组成我们人格的三个部分——本我、自我和超我。
她告诉孩子们，“本我”是我们刚出生时的那个人，那时的我们还一无所知。“自我”是当下的自己，我们眼中的自己。而“超我”是我们的良知，我们觉得自己应该成为的那个人。
孩子们还提出了其他和“三”有关的事物，比如棒球比赛中的三振出局或者一日三餐。
多少次课上，当她的循循善诱和所有的努力最终产生成效，孩子们可以独立学习和思考时，这位全心奉献的老师才知道豁然开朗的感觉是什么。
要知道，开学第一天，这些孩子都带着坚硬的外壳、倔强的面孔和迷茫的眼神，没有希望，没有喜悦。而现在的他们居然有了激情。
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