——尹建莉《好妈妈胜过好老师》图文版书摘
尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》之前已经读过，这两天又再次阅读了图文版，依然觉得非常不错，顺手记下了摘要以备自己日后回顾所用，现分享给大家。精华内容较多，大家可以选择自己感兴趣的部分来读。
1.教育的真正准备是完善自己。一个人没办法选择自己有什么样的父母，但可以选择自己成为什么样的父母。（前言）
2.父母之爱都深入大海，但有质量差别。决定教育质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。（P6）
3.孩子的成长中会遇到不少让他们感到困难和惧怕的事，家长的职责是帮助孩子克服恐惧心理，让孩子以积极平和的心态面对这些事情，把痛苦降到最低。（P8）
4.以打针为例，哄骗、威吓、强制手段都不对。正确引导方式应该是：（1）父母首先要平静自若，不要表现出过分焦虑。和孩子说打针的表情要尽量轻松愉快，表现出打针确实是很简单的事情。（2）告诉孩子生病了就要打针。提前把打针全过程对孩子描述清楚，让孩子心里有数。（3）对孩子所需要承受的痛苦如实相告，尽量不夸大也不要过分缩小，要对孩子说有点疼而不是说一点都不疼。（4）激发孩子的勇气。通过告诉孩子打针有点疼，教会孩子在困难面前从容镇定些，既能减轻痛苦，又能保护自己。（5）绝不通过哄骗或收买等方式达到目的。（P11-15）（感悟：在格闺女身上有过一次很好的试验）
5.成人不应该故意捉弄孩子。“逗”孩子和“捉弄”孩子是两个不同的概念。“逗”孩子应该是以儿童的快乐为前提。通常是成人把自己降低到儿童的情趣层次，以儿童能理解和接受的方式，制造出让儿童快乐的事情。捉弄孩子，则是成人居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕。她的目的是逗大人高兴，给孩子带来的却是屈辱、担忧和失落。（P23）
6.当小板凳碰疼孩子的时候，有些家长会打小板凳来安慰孩子。这是不对的，是一种“报复行为”。它教给孩子遇到不愉快就去责怪别人，教给他不宽容和报复，不利于儿童的心理健康发展。我们应该教会孩子善待对方。当小板凳碰疼孩子时，可以先安慰孩子，然后像对待孩子一样，和孩子一起来给小板凳揉揉疼。教会孩子温和地化解矛盾、互相体谅、分担痛苦的能力。（P25-26）
7.当小朋友之间因玩具等发生冲突时，要教会孩子让步（让步并不是怯懦的退让，而是真正的大度），或者靠想“办法”来解决比如一起玩儿或轮流玩儿。（P27）
8.圣诞节应该成为家庭最重要的节日之一，每年都让圣诞老人给孩子带来惊喜，给孩子构建美丽的童话世界。孩子总会长大，童话总要消失，但孩子记忆中的美好和快乐永远都不会消失。（P32-41）（感悟：刚刚过去的圣诞节相信在格闺女的记忆里将永久留存）
9.孩子长大进入青春期之后对异性产生好感，应该表示理解，并加以正确引导，教会孩子自尊自爱。（P43-49）
10.对待孩子的一些小毛病或者小错误、小过失，应该采取幽默的方式对待、提醒和化解，点到为止，不要过分批评。孩子犯了错闯了祸，不用说他也会感到不好意思，觉得内疚和痛苦。如果过分批评和责备，反倒给了他辩解且不肯反省的借口，甚至会用一副满不在乎的样子来对抗你的唠叨。如果家长和孩子之间经常出现这种教训与反抗的对抗态势，孩子就会渐渐地真的对自己的错误不在乎，对家长的话无动于衷了。家长要从内心认识到：孩子的成长需要“试错”，用期许的眼光看待孩子的“闯祸”行为，不要过分大惊小怪，更不应该使用一些过激的语言。凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方式都是不可取的，家长应该彻底解除掉这些坏习惯。（P51-58）
11.关于背诵古诗（P60-64）
l儿童时期恰是记忆的黄金时期，这个时期背诵的东西，会真正地刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。切不可把大好时间浪费在像儿歌、顺口溜之类的平庸之作上。
l儿童应该大量背诵诗歌，尤其是古诗。中国古典诗歌浓缩了我们母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观感等特质，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。
l学古诗切勿进行“过度解释”，要“少讲多读”。诗文中的意境美与文字美重在体会，孩子的领悟力远超于成人的想象。
l大量朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典也是最有效的方法。
l背诵切忌用来“表演”。诵读诗歌只用来享受和怡情，没有其他功利心。背诵是为了更好地把那些精美的诗句内化为自己的东西，更好地体会其语言之美、意境之美、想象之美。
l家长应该和孩子一起去读去背，就当做一个共同的爱好，一起来慢慢享受，能让孩子对学习古诗的兴趣更长久。
l被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，也会成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅（yǎo）然去，别有天地非人间”（唐·李白《山中问答》）的境界。让孩子多读些诗吧！
l圆圆（参照）：4、5岁开始正式读唐诗（还可以诵读三字经等国学经典），6岁基本背完了一百首。
12.关于数学学习
l凡是因为学习感到痛苦的孩子，大都是遇到了不正确的引导。只要观念和方法得当，孩子的学习就可以变得轻松愉快。
l和生活结合的学习效果更好，源于生活的教育可以无处不在，寓游戏于学习中，把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位，拒绝说教。
l4岁开始学算术。可以采用数手指、“小卖部”游戏等。儿童身上天生有一种喜好模仿成人生活的特质，仿真游戏是他们最喜欢的。
l在玩儿“小卖部”游戏时要注意：（1）认真玩儿，无需把真实用意告诉孩子，否则会降低兴趣。（2）不要对孩子的无厘头定价开玩笑。（3）不要用高难度的计算为难孩子，避免失去兴趣。（4）别强迫孩子玩儿。（5）使用真钱。（6）增加游戏变数，可以交换角色（避免孩子定价只用整数）、变化策略，以免孩子枯燥厌倦。
l调动孩子的学习积极性，不妨让孩子来当小老师给爸爸妈妈上课。
13.关于阅读、语文学习和写作（文）
l“读故事”而不是“讲故事”，既能让孩子在潜移默化中学会很多的词汇，也能让孩子在不知不觉中大量“认字”。学语言、“认字”、写作是一个大的系统，不应该孤立进行。如果把单词放在语境中学习，把学习生字生词融汇到日常生活中（比如阅读中，比如随处可见的路牌、广告牌等等），会有事半功倍的效果。
l阅读具有一种魔力，不显山不漏水地赋予孩子不同的能量。凡从小有大量课外阅读的孩子，她的智力状态和学习能力就会更好。孩子在小学，甚至初中低年级时，紧紧依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
l智力启蒙最重要的手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。阅读就是智慧的水分和阳光。
l书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。
l阅读对写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”。
l一个喜欢读书的孩子，阅读对他来说哪会有什么“压力”，他从中体会的就是吃饭玩游戏一样的简单和享受，你不想让他读都难。
l阅读不仅仅要开始的早，而且应该读的足够多。大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。
l写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考所到之处。
l每一本书都可以让孩子从中经历一些东西，学到一些东西。每个人的生活经历都是有限的，阅读能够丰富人的经历和视野。
l孩子的阅读就是最好的修炼过程，无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔已不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。
l好阅读vs.坏阅读：
（1）好阅读尽量用书面语而不是口语。
（2）好阅读要快读而不是慢读。衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：理解、记忆、速度。这三方面相辅相成、互相促进。速度便是阅读能力非常重要的一个方面。
（3）阅读必须要达到一种半自动化程度，阅读的内容才能被整体把握和吸收，才利于理解和记忆。一字一字地读会阻碍半自动化状态的形成，所感知的阅读材料也是零散和不完整的。
（4）好阅读在乎读了多少而不是记住多少。阅读是一种润物无声的影响，在语言上也是这样。背会别人的段落不等于自己就能写出这样的段落，语言学习最重要的是形成自己的语言组织能力和风格，与其背诵一段不喜欢的文字，不如用这个时间来多读一本书。破坏兴趣，就是在扼杀阅读。
（5）好阅读要读字而不是读图。漫画只是以书的形式出现的电视。
l提高阅读速度要注意：不要让孩子低声读出来；不要一遇到生字就要求孩子查字典；尽量租或借书看，增加紧迫感。
l儿童阶段的阅读大多是童话和小说，孩子只要喜欢读，说明他已被书中的故事吸引，他和书中人物一起经历过种种事件，并最后一起迎来一个结局，这本书就在孩子的生命中留下了痕迹。眼前可能看不出什么效果，但只要他读得足够多，丰富底蕴迟早会在孩子身上显现出来。
l应该让孩子感觉到阅读是件有趣的事，除此之外没有其他任何的目的。恰是这种“没有任何其他目的”的做法，才能让孩子喜爱这项活动。
l不要买盗版书；也不要读“缩写本”或“缩印本”。应该选择知名度较高的出版社出版的原版名著作品。
l阅读对孩子的成长很重要，家长和教师都要尽量给孩子提供“好阅读”，避免“坏阅读”，这也是你给孩子提供良好教育不可或缺的一个部分。
l阅读需要诱惑。在教育中，如果想要他拒绝什么就去强迫他，这是非常有效的一招。想要孩子接受什么，就去诱惑他。阅读习惯不是催促或压迫能养成的，不能下命令、定任务。巧妙地让书的诱惑大过电视。人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，大人和孩子都一样。
l课外书很重要。学习的书本和课外书就像食物中的主食和水果一样，都是身体需要的养分。要涉猎各种知识才能发展全面。小说和作文选就好比是新鲜水果和腌制过的果脯一样，哪个更有营养显而易见。阅读是需要兴趣相伴的。
l在读什么的问题上既要给孩子一些引导，也要尊重孩子的意见，一个中心目的就是尽量调动孩子的阅读兴趣，先考虑兴趣，再考虑有用。“有趣”与“有用”并不对立，有趣的书往往也是有用的。一本好小说对于孩子写作的影响远远超过一本作文选。切记切记，在培养阅读兴趣和阅读习惯的阶段，兴趣高于一切。只要孩子喜欢看的都可以看。
l考虑到中小学生阅读的延续性和阅读量的积淀的重要性，个人推荐重点读长篇小说，故事吸引人，能让孩子一口气读下去几十万字。推荐：
�金庸的小说悬念重重，情节有趣，能吸引人读下去；而且他的文字非常规范，笔法老练，读来感觉通俗流畅；里面充满爱恨分明的情感，符合儿童的审美心理；虽有一些爱情描写，但都有着不食人间烟火的纯洁和干净，适合小孩看。
�孩子中流行的电视剧的剧本小说也可以给孩子看，文字的描述更有意义。
�琼瑶作品如《还珠格格》，文字也非常规范、老道、干净，适合小女孩儿看。
�人物传记对儿童的影响很大。阅读伟大人物的传记，就是在和一些优秀的人、优秀的思想交流，就是在形成自己真善美的情怀。
�郑渊洁的童话如《皮皮鲁和鲁西西》。
l给孩子选择阅读书目时，要了解孩子，然后再给出建议。不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有没有用”来作为价值判断，要考虑的是孩子的接受水平、他的兴趣所在。家长自己如果经常读书，心里十分清楚哪本书好，可以推荐给孩子；如果家长总能给孩子推荐一些他也感兴趣的书，孩子其实是很愿意听取家长的意见的。但如果家长自己很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手画脚，把选择的主动权应交还给孩子。
l学习语文有很多要素，但是最核心最根本的方式就是阅读。阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。
l我们不要唯教材是从。首先认识到学语文不是学语文课本，然后才能大胆地把课外阅读引进孩子的学习中。
l写作激情来源于表达的愿望，写真话才能清楚自己想表达什么，才有可表达的内容，才能带来表达的满足感。不说真话的写作，使孩子不由自主地绕过自己最熟悉的人和事，放弃自己最真实的情感和体验，力不从心地搜罗一些俗不可耐的素材，抒写一些自己既没感觉，又不能把握的“积极向上”的观点，毫无意义。写作时请告诉孩子，记得说真话。“培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。”
l圆圆（参照）：5岁开始囫囵吞枣地自己看书（边看图边读字），6岁可以开始独立阅读。小学二年级开始尝试读长篇小说（比如金庸的《倚天屠龙记》，悬念多，适合勾引孩子的阅读兴趣）。小学读完全部金庸小说，上学期间两三天一本，假期平均一天一本（阅读速度的训练）。
14.品格决定命运，童年决定一生。孩子的品行习惯依赖于家长的教育方式。家长在思考改变孩子的问题时，切入点永远应该是如何改变自己的教养方式。
15.鼓励孩子有独立见解，在任何事上都不要人云亦云。
16.一个具有批判精神的人，就是有个性的人；凡是个性的东西一定是独特的，独特了就会和平庸发生冲突。家长在教育孩子发展个性的同时，要引导他理解和接纳各种各样的人和事，健康的批判精神应该是视角开阔的，是有高度的，所以应该是具有宽容气质的。
17.学校有个“坏小子”，尹老师帮助孩子解决问题的方式极其巧妙，且心怀大爱，值得所有家长学习和借鉴。
18.培养良好的学习习惯：
1)“不陪”孩子写作业。陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。“不陪”强调的是家长应该培养孩子在学习上或在其他的一些事情上的自觉、独立意识，防止孩子养成依赖家长、没有自觉性的坏习惯。尹老师针对圆圆拖延写作业问题的处理方式非常巧妙，值得借鉴。
2)不用作业惩罚孩子。“剥夺她写作业的权利”反倒效果很好。对待圆圆不认真写作业，尹老师依然有妙招，必须学习和借鉴。
3)“替孩子写作业”，是以理性对抗学校教育中的一些错误，以不得已的方式帮助孩子获得更多的自由时间，让孩子生活得更快乐一些，并教给孩子实事求是地面对学习。他是保护孩子学习兴趣的有效手段之一。圆圆妈妈的做法不妨一试。不能苛求社会为每个孩子提供一种完美的教育，但作为家长，有责任为我们独有的孩子营造一个尽可能良好的教育环境。
4)不写“暴力作业”。暴力作业中含有奴役、敌意、压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。家长要保护孩子的学习兴趣，带有“惩治”味道的作业不要写，不能在孩子心中种下对作业的厌恶。家长自己首先绝不制造暴力作业，同时也要支持孩子对来自学校的暴力作业说不。
5)学习不要“刻苦努力”。上进心是人的天性。当学习活动没有唤起他的愉快体验时，他就无力去调动自己的主动精神，不由自主地表现出懒惰、不刻苦、不认真。小学阶段主要解决兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。在培养孩子勤奋学习方面，恰是不能强化“苦”，而要尽量消解“苦”。不要向孩子提示学习是苦的，也不要给孩子施加压力，避免他在学习活动中感觉苦闷，而应该巧妙化解他对苦的体验。“兴趣”始终重要，呵护好了兴趣，才可能产生好方法，有了兴趣和方法，才能生长出勤奋。忘我投入到工作和学习中的人，是不会觉得辛苦的，反而会乐在其中。
6)不考100分。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。告诉孩子，“学习不是为了分数，而是为了学会”。儿童天生就懂得自尊自爱，“争强好胜”其实是一种天性。入学后，即使家长不说，他们都会产生对分数的追求，对名次的渴望。任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我们要培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。
7)考好了不奖励，考坏了不批评。学习最需要的是对知识的探究兴趣和踏实的学习态度，这是保持好成绩的根本动力和根本方法。学习需要的是持之以恒的态度。物质奖励不能从根本上解决问题，却会产生不少的副作用。不打击孩子也不过度表扬孩子，目的都是家长不去扰乱孩子的自我认知。
19.家长智慧
l我们创造了一个孩子，不仅有责任让他长大，而且有责任让他幸福。有爱才有家。人若没有一个好的家庭环境，就很难展开一段正常的人生。给孩子一个幸福的家，让孩子在生理和心理两方面都健康的成长，成为一个身心和谐发育的人，这才是父母所能给孩子最丰厚且一生享用不完的财富。
l只设“记功簿”，不设“记过簿”。儿童和成人一样，都喜欢受到肯定，受到激励。在肯定和激励的环境中，他们更容易自信，更容易进步。只有精神上的愉悦和成就感，才可以带来真正的幸福感和动力。每个孩子都有自尊心，上进是他的天性，只要不被扭曲，就一定会正常成长。儿童没有对错，只有不成熟，而不成熟才意味着有生长空间和生长可能。家长应真正从内心欣赏孩子的不成熟，从不成熟中看到美。你给他记录的“功绩”越多，你就给了他越多的自信和快乐，这会让他变得越来越好。
l不做穿西装的野人。打骂是教育中最坏的方法，这种野蛮的教育方式其实完全没有任何“教育”要素，它只是让父母出口恶气。把打孩子说成是为孩子好，撒恶气说成是教育孩子，这都是家庭教育中的强盗逻辑。暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让孩子变得听话，不会让他们变得自觉和上进。暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。不管才是最好的“管”。
l如何让孩子爱吃饭？在孩子的吃饭问题上实行“不要管”，不强迫不焦虑，相信孩子知道自己什么时候想吃什么时候不想吃以及该吃多少。尊崇四个字：顺其自然。但要少给孩子准备零食。
l睡觉不怕吵，学习不怕吵。无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消灭周围正常声音来成全睡眠和学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打扰的孩子，在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，而是他寻找声音的习惯。整天竖起耳朵搜索噪音，能把心思放在学习上吗？家长应该给孩子积极地影响，让孩子学会与周围环境和谐相处，而不是处处苛责，以求改变环境来迎合自己。孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的成长环境。培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了能随身携带的好环境。
l让孩子少看电视。“电视是批量生产傻瓜的机器”。在孩子很想看的时候就让他心安理得地去看，不要让孩子一边看电视一边觉得有负疚感；但平时家里要尽量少开电视，家长自己在看电视上做到节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言。要尽可能减少环境中的诱惑，而不是劝说孩子去抵制诱惑；要用“人性”来体恤孩子，而不是用“神性”来要求孩子。“控制”不如“引导”，让少看电视成为孩子自觉自愿的选择。
20.家长掌握着孩子的命运。任何改变孩子的打算，都必须从改变家长自己做起。家长教育理念上的“一念之差”，可以让孩子的命运有“千差万别”的不同。
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