六年级语文家教总结

昨天是六年级学生语文家教的第1天。一个自称是“社恐”的六年级女生，整个教学过程说不上顺利，不过也没有太糟心。

学生上课的态度上有个问题：

学生上着，家教课，但是不自觉的会去拿明星的明信片相册来看。我跟她说了几次，仔细分析这么做的利弊，她才勉强把画册放下，才回到课上。

学生的精神面貌上也有个问题：

上课的时候她不住的犯困打哈欠，直不起腰来。注意力也不集中，分散到各处。即使听了课，也是会很快分心，听不进去。

学生在具体的语文学习和做题的习惯中也有一些问题：

1.在写字的时候，他会不由自主的走神写错别字，自己无法发觉。

2.学生对阅读理解中人物的心理活动和性格特点，等无法正确的准确的理解。

3.上课之前问他能不能描述一下自己在语文学习上出现的问题，她说“不知道”。在校对阅读理解题目之前，问他在阅读理解上有什么问题，她也是回答“不知道”在校对了三道阅读理解，又分析完她在学习上的问题，问她能不能总结一下自己的问题？她再次回答“不知道”。

好像他是真的不知道。学生这样的情况让我有点措手不及。

我分析了一下，兴许是如学生自己所说的“社恐”，因为缺乏经常的与人沟通的锻炼，使得他的语言表达能力欠佳，缺少对人的观察以及和人的交流经验，使得他对人物的心理活动神态等比较陌生，也无法把人物的神态、心理活动，与人物的性格品性关联起来。她的逻辑思维能力比较滞后，灵活的主观性的题目考验他的个人的内行可知识储备的时候，她就不能够作出准确的回答，不能了写出正确的答案。像基础题，一些死记硬背的内容，他反而能够轻松回答正确。

我跟家长也反映了学生的这个情况，鼓励家长关心孩子的内心世界，经常与孩子沟通交流，增加孩子的语言锻炼和情绪流动。

另外该女学生有说过自己上半年有一段时间曾经抑郁过，另外也表现出对班里面一个被她称为学霸的学生的颇有微词。不知道学生和同学的交往是否顺利，和同学、老师的关系是否融洽。

经过以上的家教总结，希望对下次、第2次的家教有所帮助，打好基础，做好充分的准备。