案例
我大三做家教的时候带过一个小学六年级的小男孩。小男孩十二岁，内向腼腆，学习成绩一般，和其他科目相比语文最差，语文部分又数作文最差，所以我主要的任务是给他辅导写作。
辅导他的第一周，主要是我和他彼此了解的一个过程。我通过观察他学习的态度和学习积极性，可以判断出他是一个学习特别认真的小学生。让我惊喜的是他的课外阅读量很大，除了语文课本身要求的必读书目之外，自己还额外读了许多中学生才要求读的书籍。按道理来说学习态度如此认真，课外阅读量如此大的一个学生，他的成绩应该不会差，语文成绩应该是优秀才对。但我仔细对他的作文和平时的语文测试卷经过一番很仔细的检查后，发现和我的预测完全相反，作文中除了叙述混乱、中心不明的问题之外，还有大量的错别字和病句。语文测试卷中有很多题很简单他明明可以做对的，但却错了。
我很是不相信一个阅读量如此大的小孩，他的语文成绩会如此差。于是我对他进行了一番测试，看看他的书只是放在书架上的摆设，还是真的读了。测试结果是那些书他真的读了，而且读的还不错，他对《红楼梦》里的人物关系、思想内容的解释比一些大学生还要精准。但是当我问到：“你都读了这么多书了，而且对很多书都有自己的一番理解，那你的语文成绩为什么总是提不上去了？”小男孩突然低下了头去，小脸涨得通红，开始哭了起来。我很震惊也很无助的以为，小男孩可能怕我，怕我知道他成绩的真相后责备他或嘲笑他。于是我很小心的去安慰他、鼓励他，并举了很多以前成绩差但在找到方法并认真努力后成绩变好的小朋友的例子。但他哭的更厉害了，抽泣着跟我讲，他不管考的再好只要不是第一名，他爸妈都不会高兴，不会鼓励他更不会夸他。渐渐的他觉得自己再如何努力都不能满足爸妈的期望，所以他开始自暴自弃，把作业和考试都看作是一场任务，完成了就好了，结果对他来说好与差都没有了意义。他爸爸甚至连他的兴趣爱好都给掌控了，应该喜欢什么，不应该喜欢什么，什么该学，什么不该学，都是爸爸所决定的。比如他不喜欢足球，球队里的小朋友都孤立他，但他爸爸非得让他去踢足球，就因为足球踢得好可以进他们市最好的中学。
在这种权威专制又不给孩子任何鼓励的家庭教育之下，小男孩对自己完全失去了信心，甚至相信自己就是比别人笨，比别人差。我尝试鼓励他、给他信心，甚至将他的优点一一列举出来，并告诉他信心和优点都是我们独一无二的财富，这笔财富要靠我们自己去捍卫它，而不是任何其他人。但他对我说，这些优点又什么用啊！反正爸爸又不觉得这些是优点。我很无助的反问他：“如果此刻爸爸进来对你说，你笨的就像一头猪，那你也相信自己就是一头猪吗？”他回答：“是的”。
从教育心理学的角度来分析孩子丧失自信的主要原因：
一、麦克里兰德的成就动机理论
成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到完美程度的一种内在推动力量。麦克里兰德通过研究儿童的教养方式与成就动机之间的关系，揭示出：专制型的父亲一般不会有高成就动机的孩子。成就动机高的孩子的父亲对孩子有同样高的期望，却不专制。麦克里兰德确信，独立性、抱负水平、自信心等特征，将对成就动机的发展产生实质性的影响。他认为，如果鼓励父母在孩子比较小的时候就培养其自信心和独立性，就会导致高成就动机孩子的产生。
案例中的小男孩显然有一个专制型的父亲，所以致使小男孩对自己失去了信心，成就动机也就不高。
二、班杜拉的自我效能感理论
1977年，班杜拉首次提出“自我效能感”这个概念。所谓自我效能感，就是指人们对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。班杜拉认为个体的自我效能感决定他在成就情境中的行为动机。自我效能感有四种功能：第一，决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；第二，影响人们在困难面前的态度；第三，影响人们新行为的获得和习得行为的表现；第四，影响人们在活动时的情绪表现。也就是说如果一个人的自我效能感低，他对自己所从事的活动坚持性就会低，在困难面前容易退缩，不易获得新行为，在活动中情绪表现也不佳。
案例中的小男孩因为父亲的打击，丧失了自信心，自我效能感很低，所以在学习过程中精神不振、自暴自弃。
应对策略：
一、改变对孩子的教育方式，对给孩子鼓励，积极肯定他的优点。以朋友的姿态和孩子进行沟通，与孩子一起探讨有效的学习方法，并与孩子一起应对学习过程中的困难。
二、尊重孩子的兴趣爱好，使其扬长避短，帮助他找回学习中的自信。
三、做好家庭与学校的配合，与教师保持交流沟通，使教师多了解自己孩子学习的特点，多给孩子鼓励和肯定。
PS:我不知道在我们国家还有多少的家庭是以这样的方式教育自己的孩子的，以自己的是为孩子的是，毫不考虑孩子的感受和兴趣点，只将他们当做学习的工具，从不会给他们情感上的鼓励和肯定。愿我所辅导的小男孩是个意外，愿大多数孩子都是在温暖正确的家庭教育方式下长大。要不然这些祖国的花朵，还未长成，就先被自己的父母给摧残了。也愿做父母的在教育孩子时，能够多的了解一些教育学和教育心理学方面的知识，在教育孩子的过程当中也好做到有的放矢。
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