W15妈妈的烦恼-孩子不相信学习了？

隔壁有个孩子今年新升入了初中，孩子小学成绩不太好，听了我们青少年领导力课程，新学期初下定决心想要改变，但是坚持到期中考试，成绩还是没有提高，孩子很灰心，很沮丧。妈妈很是烦恼，也有点动摇了，不知道努力是否会有回报，于是找到我来求助。

我要怎样跟他们讲？孩子当付出一段时间努力看不到成效就不相信学习不再努力了，我该怎么把“努力必有收获”的道理让他发自内心地相信呢？

我对孩子说::我理解，当自己努力了那么久，没有看不到变化时一定不好过，我也有过这样的经历，那时我做毕业论文，文献看了上百篇，都没有找到研究的思路，当时就觉得好像我永远都做不出来研究设计了，真是灰心失望。

后来，一个好朋友给我讲了一件事，给我很大动力。他说他们南方有一种竹子，那种竹子种下去四年都看不到什么变化，但是等到第五年，一场雨过后，就会看到周围冒出很多竹笋，之后这个竹子就会飞速的成长，一天一个样，每天晚上安静时，都听到竹子拔节的声音，半年后就能长成一大片竹林其实，在前面的四年，这个竹子不是没长，而是一 直在长根，它不断地向下扎根，向四周扎根，将根脉延伸几十米远这个稳固、庞大 的根系不但能够让竹子在后面的成长中吸收够养分，而且能让它不怕风吹雨打，屹立 不倒。

我当时一听，哦，这说的就是我呀，我之前看的上百篇文献看起来没找到思路，但它正是这个竹子扎根的过程，实际上我真的发现看文献的过程中，我已经对那个领域的内容和方法更了解了。

这时候妈妈和孩子都有点若有领牾的样子了。

然后我问孩子：“这几月在你身上发生什么变化，是别人看不到的吗？ ”孩子 一听哏睛就亮了:是的，我发现我在图形变换类的问題上一下子就通了，老师讲的化学公式也比前明白多了然后，孩子又兴奋的讲了很多他的变化，我又请他讲讲他在学 习方法和能力上的各种变化，他一边说我一边用思维导图把它画下来，后来画满了整 整一张大纸，刚好就是树根四通八达的样子。走时孩子带着满满的信心说“原来，我这 几个月做了这么多，而且习惯改变了这么多，我相信我一定会越学越好，就算下次成绩 还没有变化，我也不着急了，我要先把根扎牢”

哎，也许我给他讲上三小时大道理，他也不会打开心扉，但为什么我讲了三分钟的故事，他一下就变了呢？这就是故事隐喻法的神竒之处以语言为基础的逻辑思维能够让人更好地学习知识，但是以故事、经验为基础的形象思维才能够更好促动人的情感，打造愿景，吸引人前行。这个交谈中，我就是在用竹子成长的故事隐喻我们个人生涯成长的过程，用竹子扎根来隐喻我们生涯中要打好基础，来相信有付出必有收获这种隐喻法在孩子学习中是很重要的方法，它可以让你将道理根植入孩 子的内心。

那怎么能够保证在整个学习过程中你讲的故事有用呢？你需要先问自己三个问

題—是讲什么样的故事？二是什么时候讲？三是你用什么样的目的和心境来讲？

第一个问题：讲什么样的故事。就一句话：讲你自己信的故事。必须要你自己信，那么讲故事时你的语言内容、语调、停顿，你讲故事的神态、动作，甚至哏睛中放出的光芒，才会让孩子体会到一种力量感，孩子才会真的信如果你只是用一个你 网上找到一个故事过来，还没有在自己的身上体验过力量，只是为了说服孩子，那么 你讲给孩子听时，孩子就不会相信比如孩子失败时，你跟他讲::塞翁失马，焉知非福”，好呀，你体会过这个感受吗？真的体会过自己失败、失落，然后努力直追，后来 反倒得到了更大成长的事吗？你要真的信，孩子才会信对个我有很深的体验，我小 时没有机会读到很多书，等上了大学发现身边的同学都那么有见识时，我内心一度觉 得自己很不足，很羨慕，就每天使劲地看书，没想到，这让我养成了特别好的阋读习 惯。所以我就特别相信“塞翁失马，焉知非福”这句话。我们家的孩子上小学之前的幼 儿园基本没有学习小学文化知识，所以她一上小学时，很难适应，学习起来很困难， 这时我讲::塞翁失马，焉知非福”的故事给她听，因为我相信，所以她也相信呀后 来，果然发现是这样的道理，她因为幼儿园没有学过写字、拚音这些文化知识，上了 小学跟不上，就一直在努力地追，真的就养成了很好的学习习惯，那这个孩子就会对 这个故事越来越信，以后再碰到什么困难她都不怕了 这不就是最早的生涯教肓嘛， 谁说要高中后才能做生涯教肓呢。

第二个问题：什么时候讲？一定要到孩子碰到问題时一本正经地讲给她听吗？不是的，要在生活中自然地讲给他听。比如有一天你和孩子两个人在阳台种花，当你把花籽埋下去要在上面盖厚厚的一层土的时候孩子就会问::妈妈，你为什么要盖土％你说看啊，这个种子种下去，如果我们不盖土的话，那小苗从种子里边一出来，就想马上成长，可是那样啊，它太急着长高，就会长得特别的细，等以后它要开花时，茎细细地就没有办法支撑一朵大大的花所以现在呢，我们要在上面盖一层土，那小 苗长出来的时候，就要突破了好大的压力，它一定要让自己长得又粗又壮才行，所以 你到时看，当它的破土而出的那一刻，哇，就一定是一棵又粗又壮的小苗孩子，你 生活中也是这样呀，虽然妈妈希望你生活一帆风顺，但压力对你的成长也有处，你在 生活中也观察看看自己是怎么在各种压力中破土而出的这孩子怎么样，他完全沉浸 在小苗的伟大中，体会着小苗的力量，他当然不会觉得你是在讲道理给他听，所以他 在心里就不但不会抵触，而且全盘接受了 下次碰到压力事件，他也很欢迎呀所以 什么时候讲你得找准时机，在生活中把这个故事自然而然地加进去，等到学习时拿来 用，这种隐喻的力量才会强。

第三个问题：用什么样的目的和心境来讲？你讲这个故事只是为了让孩子听了

以后立刻开始学习吗？不是这个故事应该是一个富意更加深长的故事，应该是有生 命启发的故事，所以不是听完后立刻让他去行动，而是要在他心里埋下种子，在心里 发力的。所以不能给孩子讲威胁性的故事，告诉他故事的主人公好傻，没做对事，所 以没有好结果；而一定要讲那种故事中的主人翁有力量、有智慧的那种，孩子才能学 到智慧。

比如，你发现孩子做事、写作业总想往后拖，那你可以讲寒号鸟的故事给他听，寒风冻死我，明天就搭窝”，这个故事富意正好，但是指向不对，就像我们在“说 别磨蹭为什么不管用那一课中讲的那样你需要再接着讲寒号鸟这样做不好，但他的 朋友小喜鹊就非常聪明、有预见性唉，它是发现天一冷，就知道寒冷的冬天要来 喽，所以小喜鹊在秋天做好窝，等冬天到来的时候，她和孩子在窝里面暖暖地晒太 阳。

然后和孩子讨论怎么做这个喜鹊比如你发现孩子运动会报名参加了100米跑的顶目，而他提前一个月就开始练习了，你这就是预见性呀，孩子你很棒，你前面做好了充分的准备，运动会上你就能跑出你最棒的成缋？”孩子你从这么小就会做计划了，那 太好了。来，咱们一起看看怎么来计划你的学习任务，为期末考试做好准备吧。讲了 一圈故事这就转回到孩子的学习任务上了嘛。

所以讲故事的时候，不要讲谁做得怎么不好，怎么失败的，而要讲那个有力量的主角是怎么做得有智慧的，怎么成功的”为孩子在心里打造一个通向成道路的愿景，孩 子才会更有动力。

用隐喻法讲故事，会更容易通往孩子的内心，更能够去打造学习愿景要做到

三点，第一点讲你相信的故事，能打动你自己的故事才会打动他；第二点要在生活中自然而言地讲给他听，才会更容易根植到他的内心中；第三点不讲威胁性的故事，要讲智慧的故事让他内心充满力量感。