湖南长沙县教育研究中心 杨国军
开场白
你们需要，我来了！你们是河南的骨干，来到长沙就是湖师大的网红，一首小诗送给在座的各位——
导语
这套试卷既考察了基础的知识、基本的能力、还考查了学生的学科素养。
目录
一、试卷命制的依据
1.《课程标准》
是命题的主要依据。
2.高考评价体系
命题与教学的有效工具。
评价体系
示例：唐僧师徒四人中，你最像谁？（基础）
只有知识与学生的体验，与生产生活相联系，才会体现新课标理念。
唐僧师徒四人取经成功对我们小组合作学习（班级管理）有什么启示？（应用）
——引发学生的团队意识。
问题的设置体现了命题人的素养高度，你的高度决定了学生的高度。
3.“四翼”：高考的考查要求
基础性、综合性、应用性、创新性
4.情境：高考评价体系中的考察载体
情境分类：学习情境、生活情境
情境分层：简单的情境活动 复杂的情境活动
恋爱式教学：你情我愿。
可我们单方面的付出学生喜欢吗？
唱着70年代的歌曲是无法打动00后的芳心。讲着苦难的故事，生活无忧的孩子们有感觉吗？
深度融合
教学与命题都是一场恋爱：才貌双全+你情我愿+门当户对+深度交融
转变人的观念不是开会，也不是培训。
互动：双手合拳。
改变的必由之路一个字：做！两个字：执行！
唯一能够改变自己思想观念的就是做！不做是无法改变的！
无数次的训练，方能成就大我！
试卷命制和教学都要按照培养创新型人才。用命题的变革推动教学的变革。命题责任重大！
5.教育部关于高考中考命题的要求
五突出：突出体现时代主题；突出服务“双减”工作；突出考察思维品质；突出引导全面发展；突出保持命题稳定。
有个“五突出”我们的命题才有有正确的方向，才会走得更稳。
6.义务教育评价指南
命题的价值追求：
改变学生的学习方式和生存质量：
享受学习、享受挑战、享受压力
改变教师的教学方式和职业追求：
享受职业、享受成长、享受学生的发展
7.关于加强义务教育学校考试管理的通知
命题管理
命题没有最好，只有适合！
二、命题的原则
1.立德树人原则
落实立德树人的根本。考试命题工作要坚持正确政治导向，注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素养等方面的考察。积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。
作业设计和试题命题一定不能脱离生产生活。
2.以考导教原则
引导发挥教育教学作用。考试命题要引导学校落实德智体美劳全面发展的教育体系，引导教师积极探索，基于情境问题导向，深度思维，高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试的推动教育，改革提高学生综合素质，促进学生全面健康发展的重要导向作用。
3.科学合理的原则
试卷的信度是指试卷的可靠性，是试卷可靠程度的指标。考生分数要比较真实的反映考生的实际水平。统一试卷对考生重复测验，或两个平行试卷对考生测验时，考试的分数要相对稳定前后一致。
难度是指正确答案的比例或百分比。
九年级要求难度是0.6-0.7
4.新颖原创原则
命题三部曲：拿来——模仿——创造
原创命题最能体现学科权威。饭有风险和困难，却是所有老师的必修课。
5.素养立意原则
知识立意—能力立意—素养立意
试题考学生的什么?
以司机开车类比。
口一个司机必须要了解道路安全法规、驾车基本理念、车辆基本构造等
基本内容，这些属于必备知识;
一个合格的司机能够熟练开车上路，平安行驶，可以说具备了关键能力;
一个高水平的司机能够在复杂的路况中应对棘手问题，能够完成较为困难的驾驶任务，可以说具备了学科素养;
一个有素养的的司机能够以人为本，珍爱生命，自觉遵守交通规则，文明驾驶，主动避让，停车入位，核心价值就体现出来了。
三、试题命制的策略
1.明要求
2.列考点 双向细目表
3.编式题
定框架—搜材料—编成题
搜材料要考虑：内容的针对性，难度的适应性，题型的融合性，能力的梯度性，容量的可用性，评阅的操作性
编成题：用热点情境原创试题，从资料里挑选合适题，从优质网站下载试题，在组卷网直接组卷，从做过的练习中选题，从学生的错题中选题。
4.作修改
5.出标准
网友评论