各位伙伴，大家过完2-4之后呢，一般情况下，都会松一口气。好像在登山路上，终于爬过一个山坡，现在可以暂时休息一下了。确实，我们有很多理由松口气。2-4要把二级所有技能点融合在一次过级里，过级片段多，过级时间也长。
3-1，终于可以只拆一个片段，时间也缩短了很多。这也是很多人都停留在二级拆书家一直没有前进的原因之一。拆书帮也有个规矩，每个级别不能超过三个月不过级，如果超过了三个月，那就要从头再来。过完二级，暂时可以不用担心。那就歇一下吧。
恭喜你，松口气后，继续向上爬吧，距离拆书家名人堂的路途不远了。
3-1一共有新技能，分别是选书和选拆页；设定学习目标；介绍图书；讲解概念；教学习者遍剧本
选书和选拆页
关于选书在1-1就已经明确，拆书家过级要选择容易拆解的实用类或理论类图书。1-2中告诉大家要尽量选择带how的拆页。那么在3-1中，我们就要开始选择不带how的拆页。就是没有明确的行动建议，步骤流程和具体做法的拆页。（手册15页顶部）
可以选择什么拆页呢？
what类拆页：讲知识点或理念的
why类拆页：讲前因后果的拆页
案例：叙事性案例
字面上很好理解。但是有些比较隐蔽性的错误提醒一下大家。看下面这个片段，你觉得是否适合做3-1的拆页？
认为适合做3-1的伙伴，回复1
认为不适合做3-1拆页的伙伴，回复2
正确答案是，不适合。为什么呢？
咋一看，这是一个what类片段，讲解的概念是“30秒电梯法则”。请注意，在片段最后的一句：换句话说，你给我3秒钟我就只说中心思想，再多10秒就可以说到1级目录，以此类推。
这句话说明了30秒电梯法则的具体做法。依据我们《拆书家成长手册》的第15页，行动建议，步骤流程和具体做法都属于带how的拆页。
我们还可以选择叙事类案例作为3-1的片段。大家看一下这个片段是否适合
这个片段看上去时一个案例，应该是符合3-1的标准的。但是，我们的评审老师还是打回了，为什么呢？
因为这个案例片段所体现出来的概念本身是一个方法，这个概念“承诺机制”就是一个具体的做法，一个具体的行动建议，它没有辨析的意义，换句话说，这是个隐含how的案例片段。本级别要训练的是概念讲解的能力，如果隐含了how，就达不到通过讲解概念来引出具体步骤，因为概念本身就已经有了行动步骤。
看似非常简单一个技能点，选一个不带how的片段，里面还是有玄机的，关键是不要掉进隐藏的how的坑里
第二：设定学习目标。
2-1中我们知道了设定学习目标的重要性，知道用固定的句式设定学习目标。学习目标可以现场被衡量或者被观察到。3-1中，学习目标设定除了上面的要求外，还要加入两点
1，学习者的行为。就是现场学习后，学习者要完成的动作。举个例子：学完后，能够解决（行为）什么问题。解决这个词就是学习者的行为。学完后，能够辨认（行为）常见的情绪，如愤怒，恐惧，厌恶等。辨认这个词就是学习者的行为。
2，澄清与界定完成程度。澄清是说学习者学完后能用什么方式（怎么做），界定则是详细说明能做哪些内容（做到什么）。举例：学完后，能够按照顺序（澄清）列举（行为）清朝十二位（界定）皇帝的年号。
按照顺序就是澄清，学习者怎么做。列举就是学习者的行为，完成的动作。清朝十二位就是界定，学习者可以做到什么，是十二位，不是十位。
第三，学习者场景法介绍图书
技能点要求：学习者场景介绍法中，能够清晰辨别出聚焦于图书和学习主题的事件、提问、影响和解决4个步骤。
关键词：四个步骤，聚焦于图书和学习主题
1、四个步骤：事件场景：学习者的生活或工作中很可能会发生的事件，尽可能生动细致地描绘场景
这样的好处，你可以根据学习者的身份特征描绘场景。比如你面对的一群销售人员，就可以设定一个销售中常见的场景。如果你面对的是一群宝妈，就可以设定一个育儿过程中常见的场景。
提醒一点，场景描述可以一种场景，也可以多描述两种，这样概括的范围更广一些。以免只描述了一种，却没有集中一些人的痛点，就失去了一部分学习者的兴趣。
提问：提问可以引起学习者的思考。巧妙的提问可以引导学习者思考的方向，更有利于自己的拆书目的。一般提问的方式是这样的：遇到这类事情，你之前的处理效果怎样呢？还可以怎么做？是不是没想到……
影响：说明这类事情的影响很大，后果很严重，影响到你的幸福程度/实现没想/领导评价/职场目标/生活质量……总之，描述的越严重，越能够触动学习者的学习需求，激发学习欲望。
这里也是建议多说几方面的严重性。
解决：前面说了那么做严重性，这里就要给出解决方法了，这才是学习者关注的重点。前面都是为这个重点做铺垫的。怎么给出呢？这样说：这本书给出了思路（用两三句话概况一下书中的内容），可以帮你解决以上困惑，甚至会比你想象的更好。
这样一个图书介绍的过程走下来，有没有感觉是牵着学习者的鼻子一步步走进你设置的全套呢？他们进了你的坑。
提醒一下大家，这四个步骤可以调换吗？根据你自己的实际需求，如果你觉得调换一下更合适，当然可以，我们的目的是为了引起学习者的学习兴趣，而不是严格遵照四个步骤的顺序。
2、聚焦图书和学习主题
也许你手上拿的手册里不显示这个点。这是新增补修正的技能点要求。就是在情景介绍法的介绍中要突出图书和学习主题的介绍，要和你的学习目标相关联。
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