先贤也主张少说话，有道是“病从口入祸从口出”。但我主张少说话不是这个原因，我主张少说话的原因是，多言影响思考。
我劝各位青年教师把自己的讲课、与学生的个别谈话、在教师业务学习会上的发言做几个录音，然后自己认真听一听。你可能会发现自己的废话、套话、陈词滥调不少，要是能压缩一下，节约出一部分时间，或可增加一些思考。人也可以一边说话一边思考，但是更主要的思考方式是在心中说话，用“内部语言”自言自语，所以人在陷入沉思的时候一般是闭嘴的。反过来说，如果你嘴里在不停的说，说的又是老套语言，那你的大脑就无法分出精力去做真正的思考了---外部语言干扰了内部语言。另外，创造性再强的人，也不可能一开口都是创新的内容，所以人只要多说话，就不可避免地要重复自己，这种事，当然越少越好。再说，老师太“贫”，学生也很烦。
有人也许会问，我看到学生有问题，难道不能说话吗？能说，应该说，但要少搞无用的“讲道理”，说了几次不管事，就要改变办法，否则这类语言就会变成”例行公事“，教师则越来越远离思考。
沉默是金，表面沉默而脑子始终在转的人是最厉害的，轻易不开口，偶尔 说几句，其语言往往更有分量，因为他是想好了才说的。这也是个精力分配的问题，他们把最主要的精力用在“生产性的语言”上了，而口若悬河的人，说的多是“消费性语言”。
但有些青年人表达的欲望实在强烈，不让他说话他难受，要憋死了，怎么办呢？我建议您在言谈内容上做点文章。您业余尽可以说笑话、聊家常，侃大山，而在工作中最好少言寡语。千万注意不要哇啦哇啦大谈您在大学学的那点“教育学”。那些东西，对于您，很可能只是死知识（纸上谈兵），您不如多考虑如何在实践中激活它。没激活之前，最好闭嘴。这主要不是个谦虚不谦虚的问题，而是诚实态度和节约精力的问题。想用背书证明自己有真本事，那就把自己骗了。
当然，缄口不语并不意味着其人一定在思考，沉默也未必总是金，您的沉默到底含金量多大，可能只有您自己清楚。这种事可不能忽悠自己呀！
我的这个建议在网上遭到批评。有的老师说这是要青年教师“当个孙子”会“磨灭个性”“扼杀青年教师的创造性”。愚以为事情常常相反。我见到有些特别会说话，会搞人际关系的年轻人，反而是在竭力“当个孙子”，看到他们向领导讨好的姿态，我感觉他们真是“提前成熟”了。这种人，往往倒是比较缺乏创造性的，他们只想吃“关系饭”。历史上创造性最强的人几乎都不爱多说话--他们把精力都用在研究问题上了。至于“磨灭个性”，我已经考虑到这一点了，所以我特别建议那些“不说话就难受”的人可以多说点闲话以满足“表达欲”，只是希望他们在专业问题上少说。因为你还没有多少实践经验，如果工作伊始就一副“真理在手”的样子。乱发议论，这种人，按毛泽东的说法“十个有十个要失败”。这不是个“装孙子”“装爷爷”的问题，而是一个科学态度的问题。我建议青年教师少说话，实在是希望他们不要 上手就栽跟头。当然，我不过建议而已，有渴望栽跟头的，可以自便。
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